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谈一谈数学课堂教学的趣味性

2019-09-10罗练纯

教育周报·教研版 2019年10期
关键词:激励性趣味性语言

罗练纯

一、课堂教学的趣味性从新颖的教学设计中来

教学不仅是一种手段,更是一门艺术,需要我们在长期的教学实践中去摸索,去修炼。面对自控能力差,无意注意占优势的小学生来说,要使学生的学习兴趣自始至终地保持下来,就必须在教学的每个环节,每个层面设计学生喜闻乐见的内容。

(1)通过新颖的导入激趣。课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一个音符,是课堂教学艺术的重要组成部分,也是为了吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。因此,导入必须要做到新颖活泼,富有情趣。所谓新颖活泼,就是指形式灵活多样,不拘一格,不能总是老一套。所谓富有情趣,就是指生动有趣,有幽默效果,能够在轻松的气氛中吸引学生,紧紧抓住学生的注意力。心理学研究表明:令学生耳目一新的“新异的有趣刺激”可以有效地强化学生的感知度,吸引学生的注意力。数学课堂的导入可以把问题设计成故事形式,让学生去帮助故事中的人(物)解决他(它)们所遇到的数学问题。比较形象的认识类的问题课堂导入可以用猜谜语的方式。这样,学生的兴趣就会被提起来了,化被动教学为学生主动求知,形成一堂课良好的开端。紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动。使学生通过数学活动初步学会从数学角度去观察事物思考问题,激发对学习数学的兴趣, 以及学好数学的愿望。

(2)通过学生情景表演,学生动手操作等方式探究新课,可以加大课堂教学的趣味性。导入只是为了一堂课拉开了序幕,要想让一节课充满趣味,保鲜下去,光靠巧妙别致地导入是远远不够的。教师还需要在探究新知识的环节上添光增彩,才能让学生的心始终在课堂上。可以把教学环节设计成短剧,让学生分别扮演剧中的角色,学生就会积极参与,整个课堂就会活跃起来。这样实现了数学生活化,生活数学化,既有利于学生凭借生活的经验主动探索,有利于让学生感受到数学就在身边,使原来枯燥乏味的数学计算,转化为日常生活实际入手,使学生对数学产生浓厚兴趣和亲切感。几何类教学课堂要改变过去教师显示教具的做法,要让学生课前自己准备本课相关的图形卡片,课堂中组织学生进行操作活动,促使学生动手、动眼、动脑、动口等多种感官参加,相互配合,提高感知效果,为学生从感性知识上升到理性知识打下坚实的基础。而且亲自动手操作可以让原本枯燥的课堂教学富有趣味性。

(3)通过竞赛、游戏等方式的练习巩固,把课堂教学的趣味性推向高潮。如果说导入是课堂教学趣味性的前奏,探究新课是课堂教学趣味性的发展,那么,练习巩固就是课堂教学趣味性的高潮。要把这个趣味性推向高潮,就要设计一些新奇刺激的练习巩固活动。练习环节中可以设计成闯关竞赛,把学生分组闯关。这样一设计,学生的兴趣就空前地提高了许多,每一组员都兴趣盎然地投入到竞赛当中来。从而激活学生的思维,调动学生学习的积极性与主动性,这样一来就有利于增强课堂教学的实效性。还可以设计形式多样的游戏活动,寓教学内容于游戏当中,让学生在“玩中学,学中玩”。这样,学生的学习兴趣高,思维活跃反应快,学起来就能达到事半功倍的效果。同时也把课堂教学的趣味性推向更高潮。

二、课堂教学的趣味性从有趣、激励性的教学语言中来

(1)幽默有趣的教学语言,可以增强课堂教学的趣味性。苏霍姆林斯基说过“如果你不想知识变成僵死的静止的学问,就要把语言变成一种重要的创造工具。”因此,教师适时适度地运用好语言的幽默性能活跃课堂气氛,让学生在快乐的环境下学习,但也不可随意。教学幽默性在一些重点、难点、关键点采用幽默的形式往往能突破难点,学生对知识、技能掌握得比较牢固,印象比较深刻。有位老师在教学“鸡兔同笼”问题时,学生们经过一番讨论,始终算不出结果。老师发了一道命令:“请全体兔子提起前脚立正站好。”学生在一片笑声中悟出“假设相同”这个解决问题的“机关”,最后在“腿差”中找到了答案。我也曾经在教学时,把个别开小差的学生说是“不入戏”,要求“重演”,在全班哄堂大笑中把这些开小差的学生“拉回”课堂,让他们感觉不到老师直面的批评,又避免产生抵触的情绪,达到“润物细无声”的教育境界。

(2)激励性的教学语言,可以增强课堂教学的趣味性。德国教育家第斯多惠曾说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要将激励性的教学语言策略贯穿于整个教学过程中,为最大程度地激发学生的主动性,促进学生主动参与、主动发展创造出良好的氛围。在教学过程中,给予不断地鼓励,让学生感到自己被老师关注和认可,就会出现主动乐学的情景,这种情景下进行教学,就会取得意想不到的良好的教学效果。例如,学生回答问题出错时,老师可以说:“我真佩服你!你有己见、有思想、有个性!虽然同学们不是很同意你的观点,但是我佩服你敢于发表意见的勇气。”老师的这一番话,让这位学生感到有一种“虽败尤荣”的喜悦涌上心头,还赢得了学生们经久不息的掌声。因此,老师学会运用赏识、激励性的教学语言,可以给课堂教学增添几分趣味性。

在多媒体广泛应用的當今,我们有了更多的手段,既可以拓展学生获取信息的渠道,增加课堂教学质量,又可以化难为易,化静为动,化抽象为直观,使课堂教学变得更加生动有趣。

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