用好微课，优化高中数学课教学质量

余波

摘 要：微课能够提供精炼的知识信息，让学生快速地领会知识的含义，可充分理解相应例题的题意，形成独立的思维思路。高中数学的课堂上，教师可借助微课的形式，让学生感知数学的真理，在丰富的微课情境下，质疑并思量数学知识，形成逻辑的印象。微课有利有弊，新时期应充分地借助微课构建数学的新型教学模式，但应注意与传统教学模式相适应。通过多元化微课教学形式的整合，创新数学的教学形式，提高整体的教学质量。

关键词：微课；高中数学；教学质量

引言：

微课短小精悍，有着独特的教学优势，学生们也对于微课形式下的灵动知识信息感到好奇，可充分地调动学生的课堂积极性，让学生对数学产生兴趣。教师应合理地利用微课，掌握一定的微视频剪辑方式，能够正确地处理微课与传统课堂的关系，让学生在课堂上动起来，活跃地展开数学的讨论，互相碰撞思维，层次化地拔高数学的难度，让学生获得阶梯式的进步。

一、微课教学课件的设计要点

（一）科学选题

微课应紧密的衔接教材的中心点，让重点的问题凸现出来。微课的设计并非是随着教师心意而定的，微课虽然开通了课堂以外的知识视域，但微课仍旧要围绕课堂上的知识内容去进行教育说明。微课应有明确的制定目标，通过图像、视频等情境的建设，让数学的问题清晰化地呈现，且知识点应较为完整，方便学生逻辑构思。

（二）录制视频

微课的制作环节，多是采取视频的形式去导入信息。网络上目前还缺乏与高中数学较为适应的微课视频内容，教师应掌握一定的视频剪辑工具，可将视频的内容灵活地呈现出来，方便在课堂上与学生交互讨论。对于一些学生不感兴趣、与知识点无关的信息进行删减，能够填充一些实用性元素，拓展学生的数学视野。

二、微课教学在高中数学中的具体应用

（一）利用微课提高学生学习兴趣

与传统课堂不同，微课时间短，通过视频的展示方式，更能吸引学生的注意力。同时微课将高中数学知识的重难点进行拆分，每节微课只讲述一个知识点，学生可以更加专注地学习该知识点，从而更好地进行掌握。此外学生通过形象生动的视频讲解，可以显著提升自己的学习兴趣。兴趣是学生第一任老师，通过微课教学激发学生的学习兴趣，使学生的思维可以跟着老师的讲课进程保持一致，从而调高课堂效率。例如：在传统教学模式下，老师在讲解立体图形的时候，老师是通过在黑板上画出立体图形，但是其空间展示程度不足，学生学习起来很难理解。但是通过微课，老师可以通过视频的形式，将立体图形进行旋转播放，可以更好的帮助学生理解，促进学生学习。

（二）利用微课提高学生预习、复习效率

古语有云：“温故而知新”，注重课后复习可以更好地帮助学生巩固学过的知识点。在高中数学教学中，老师在课堂上的讲解不可能达到让每位學生对每个知识点都能理解并掌握。课堂时间有限，老师也不可能在课堂上针对某个重难点进行反复多次的讲解练习。运用微课，学生能够更好地完成课后复习和练习，老师可以将课堂中学生反映的疑点、重点、难点和重要的、典型的例题制作成微课。教师通过网络将微课资料分享给学生，学生根据自己的需要选择将其下载保存到终端设备上，对于课堂上理解不透彻的知识点可以反复进行观看练习。利用微课实现课前预习、课后的复习，达到了与时俱进，实现了移动学习、自主学习，有效提高了高中数学教学效率。

（三）利用微课深化知识内容

将微课运用至教学课堂之中，有利于教学深化知识内容。高中数学教师习惯在课堂中将知识点进行分解，借助一定的例题辅助讲解知识点，从而帮助学生消化知识内容。而以往，教师只能够运用板书进行知识展示。对于学生而言，其教学的表现形式相对枯燥，无法激发学生的学习兴趣，且对于知识的理解更加模糊。教师应充分发挥微课的积极作用，将枯燥乏味的文字知识以直观、形象的表现手段展示给学生，让学生在数与形的相互影响下，加深知识的认知，从而快速消化知识内容。

（四）利用微课构建课堂活动

微课教学方式的特点是让教学的整体思路更为清晰，让教学的整体目标更加明确，让教学的难点和重点更加突出，所以在微课教学中能让“教”与“学”的关系更好地融合在一起。教师在课堂教学活动开设之际，要为学生讲授相关的知识内容，鼓励学生通过微课学习，了解知识的难点和重点。譬如，课堂教学活动开设时，教师为学生展示三角函数图像用法的时候，教师先给学生介绍三角函数的概念和意义，然后将三角函数与其他知识内容融合在一起进行知识讲授。但学生在新知识学习过程中融入更多的知识内容，在学生基础知识掌握不牢的前提下，学生会出现知识内容混淆的局面。所以教师需要将其中的难点部分提炼出来，做专项讲授，学生也能在教师专项内容讲授过程中，深化知识认知度。教师为能调动起学生的学习积极性，可以设置一个弹幕环节，即鼓励学生大胆地进行“说”，并要把自己想要说的内容更好地展示出来，这样才能培养学生的创新学习意识。

结束语：

综上所述，微课教学拓展了教学内容和范围，有利于提升教师的专业水平，增强了师生之间的互动性，因此在高中数学教学中被普遍应用。通过分析可知，微课课件主要用在课堂教学、课后复习、课外辅导、教学重难点等几个方面，是高中数学教学的有利辅助手段。在课件制作设计上，教师应该遵循科学选题、录制视频、编制加工的流程，以提高课件质量，改善教学质量和效果。

参考文献：

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[3]孙丹. 用好微课提高高中数学教学质量摭探[J]. 成才之路，2018，584（28）：104.