中职语文教学中小说的理解和阅读技巧

吴文婷

摘  要：为了提高中职学生的小说阅读理解能力，教师在教学中要注重对中职学生阅读技巧的指导和培养，使中职学生能够形成自己的阅读方法，通过学习树立正确的人生观。本文主要从体会重要语句、欣赏作品形象、对作品进行个性化阅读以及借助小说培养学生成人等几个方面进行了探究，以期中职学生能够掌握小说阅读方法，提高理解能力，实现综合素质的提高。

关键词：中职语文;小说;理解;阅读技巧

中职学生通过对小说的阅读，需要掌握的阅读能力是：学会分析综合，学会鉴赏评价，体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术，更重要的是通过對小说的阅读明白做人的道理，能够通过阅读树立正确的人生观和价值观。在小说阅读中，中职学生应该学会鉴赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力，能够形成自己对小说的理解和认识，从而提高中职学生的鉴赏能力和阅读能力。教师在小说阅读中要对中职学生进行科学的指导和认真地点拨，实现中职学生在阅读中可以结合科学的方法，实现中职学生小说理解能力的提高。

一、体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术

小说中的重要语句是指对营造典型环境、关键故事情节、塑造人物形象和表现主旨等起重要作用的语句。从形式上看，重要语句一般会出现在开头、文中或者是结尾处。从作用上看，重要语句会起到开篇点题，承上启下，或者是画龙点睛的作用。在阅读鉴赏小说时，“体会重要语句”与“品味精彩语言”一般结合在一起，即在体会词语、句子的含义后，还要对这样写的好处加以品味赏析。例如阅读莫泊桑的《项链》时，教师就可以鼓励学生认真琢磨“已经陶醉在欢乐之中，什么也不想，只是兴奋地、发狂地跳舞。”等语句，引导学生在对语言的斟酌中体会到作者的情感和想要表达的思想。思考中学生会认识到这一句主要表达了玛蒂尔德参加舞会时的快乐，这种轻松和快乐的情感，在作者的笔下描写的形象生动，仿佛就在眼前，使中职学生看到了艺术的表达效果。

二、欣赏作品形象并赏析内涵，领悟作品的艺术表达魅力

中职学生的阅读能力有限，他们的学习主动性也不高，在小说阅读过程中，教师要积极地指导中职学生从作品形象上来赏析作品的内涵，鼓励学生主动地探究作品的思想和本质，进而感悟到作品的艺术魅力。在《项链》中教师可以引导中职学生去探究玛蒂尔德的人物形象，在对人物的理解中更好地理解作品。通过分析，学生会认识到玛蒂尔德借项链、丢项链、赔项链、还债务的故事清楚地展现出了她的人物形象。外貌上她从“漂亮”变成了“粗壮、能吃苦耐劳的妇女”;性格上她从“虚荣”变得“诚实勇敢”“勤劳善良”;生活上她从“悠闲无聊”到“懂得生活的艰辛”;幸福观上她从“不满安逸生活”到“与丈夫共同担当，相互理解”……通过对人物形象的分析可以看到玛蒂尔德在丢项链之前是庸俗、消极、虚荣的，但是经历了丢项链事件后她对生活有了新的认识，变得“纯洁高尚”“诚实守信”“热爱生活”“勤劳坚强”。所以作者在写作中通过丢项链的事件让她品尝到了生活中的艰辛和痛苦，磨炼了她的意志，让她有勇气和力量来战胜困难，在磨砺中获得内心的平静和至尊，逐步地走向人格的完美和成熟。正是这些充满“正能量”的思想和情感使作品充满了吸引力，耐人寻味，值得进一步阅读和探究。

三、真谛作品进行个性化阅读，展现新颖和有创意的解读

对作品进行个性化阅读和有创意的解读是尤为必要，因为在小说中，对作品的人物性格、主题思想的理解往往是多元的。作品中人物与人物、场景与人物等各个方面都会有矛盾存在。教师要引导学生从多角度对小说进行解读和探究，形成自己的个性化理解。通过主动表达的方式来寻找，深入理解文本的切入点。如在《项链》中进行体会和感悟，学生会认识到“一夜欢乐梦，十年辛酸事”，这样做到底值不值得呢？为了让中职学生可以各抒己见，发表自己的个性化认识，教师可以引导学生去进行辩论，将学生分成两组，通过辩论的形式来鼓励学生表达自己的个性化阅读和创意解读。学生在辩论时要进行个性化的阅读，表达出自己的观点和见解，正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”学生要进行开放性的思考和探究，体现出仁者见仁智者见智，只要言之见理即可。辩论过程中，学生会从自己的切入点进行分析和探究，寻找与众不同的角度，主动地进行分析和理解，表达自己的个性化理解。

四、探究小说的人生观价值观，借助小说来培养学生成人

小说的学习一方面是引导中职学生获得语言知识，提高语言能力，另一方面是引导学生通过对知识的学习来树立正确的人生观和价值观，在探究中理解小说中人物的价值观，进而向学生渗透相关知识，促进学生形成正确价值观。只有学生“成人”了，才能够“成才”。为此，教师要关注小说中渗透的人生观，积极地向中职学生进行渗透和点拨。《项链》的写作就是要让学生认识到人生要通过勤劳的劳动，辛苦的付出来获得财富，不能够爱慕虚荣和贪图富贵。同时要让学生理解挫折是败坏你，还是成全你，关键取决于你对待挫折的态度。教师在小说教学中向学生渗透人生观和价值观的思想，会促进学生形成自己的科学认识，进而通过学习“成人”。

总之，通过中职学生对于小说的重要语句、作品形象、主旨进行个性化阅读，并探究小说渗透的人生观，中职学生就会形成科学的认识和正确地理解，并且掌握阅读的技巧和方法，提高学生的阅读能力。中职学生通过对于文章内容的梳理，就会概括出文章的思想，体会文章的风格，形成科学认识，提高中职学生的综合素质。

参考文献

[1]戚焕.如何提高中职学生的语文小说阅读能力[J].时代教育，2017（11）.

[2]蒋婷，王李云.浅谈语文小说阅读方法和阅读技巧[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.