初中化学的育人功能与观念渗透

陈琳

摘  要：随着素质教育的不断推行和发展，我国教育事业发展的终极目标也越来越明确，目前如何充分的发挥出各个学科的育人功能已经成为我国教育事业在发展过程中面临的主要问题。化学作为初中教育阶段的重要内容，其也承担着育人的重任，只有将教书育人的理念有效地渗透在化学教学中，才能充分的发挥出化学教学的育人作用，这样才能让学生在掌握化学知识的同时，也能有效的提升自身的道德素养，从而更好地突显出我国教育的重要作用，本篇文章主要分析如何在初中化学教学中育人功能和观念的渗透，并提出有效的措施。

关键词：初中化学;育人功能;观念;渗透

一、引言

在新的教育背景下，越来越多的人意识到教育的重要作用，教育的本质其实就是育人，但是往往在教育事业实际的发展过程中，育人的作用没有充分的体现出来，多数的教师都是一直过度的重视学生的知识教学，而忽视了学生道德素养的培养，这其实与育人的教育目标是不相符的，为此在教学过程中，应该将育人的功能和观念有效的渗透在各个学科的教学中，从而让教育发挥出有效的育人作用，为国家培养更多的高素质人才。化学在初中教育阶段也是一门重要的学科，教师在实际的教学中要将育人的理念充分的渗透在教学中，从而充分的发挥出化学教学的育人作用。

二、在初中化学中育人功能和观念渗透的重要性

（一）育人是我国教育事业发展的根本任务

人是受教育的主体，教育事业发展的根本目标就是育人，但是近年来我国教育事业在发展过程中教学目标逐渐的出现了偏离，主要就是没有正视到育人的真正含义，多数的教师一直认为育人就是传授知识，而忽略了对学生的道德教育。立德树人是我国教育发展的主要目标，在初中化学教学中渗透育人功能和观念，能够让学生树立正确的道德意识和道德观念，从而让学生客观地认识到瘦肉精等事件与化学方面的关系，引导学生养成讲素养重道德的高素质人才。

（二）引导学生更好的学习和发展

九年级正是学生学习和发展的关键时期，也是重要的教育转折阶段，九年级的学生即将面临着初中毕业，步入高中的重要时期，也是学生正确人生观和价值观的形成时期。而在化学学习过程中，九年级的学生会接触到越来越多与生活息息相关的化学知识，而通过渗透育人功能和观念，能够帮助学生客观的分析和思考化学问题，能够引导学生树立正确的化学观，而促进学生更好的学习和发展。

三、初中化学育人功能与观念的渗透策略

（一）引导学生学会理性思考

在初中九年级化学教学中渗透育人功能和观念，需要教师深入的挖掘化学教材中的育人价值，首先教师应该引导学生养成理性思考的良好习惯，比如说在学习《空气》这一章节的内容时，教师就可以通过为学生介绍人类认识和研究空气的简史，从而引导学生树立实事求是的科学态度，并养成理性思考的精神和习惯，通过学习空气的组成以及相关的概念，能够加深学生对化学知识的客观认识，还可以引导学生开展探究实验，来测量空气中氧气的含量，来提高学生的分析能力和思考能力，从而逐渐的培养学生养成理性思考的能力和习惯。

（二）培养学生养成人与自然和谐相处的观念

化学本就是一门引导学生认识物质世界的学科，通过认识自然界的物质，能够让学生正确的认识到人与自然的关系，还能引导学生趋利避害，妥善的处理人与自然之间的发展关系，从而树立人与自然和谐相处的观念，以便更好的落实生态环保工作，推动人与自然之间的和谐发展。比如在学习《自然界的水》这一章的内容时，通过分析我国水资源的发展现状，以及人与水之间的关系，来让学生意识到水对生命的重要意义，从而更好的利用水资源，保护水资源，树立环保意识以及和谐发展的意识，从而不断的促进人与自然的和谐发展。

（三）引导学生形成重视实践、重视微观想象的观念

在化学学习的过程中，很多内容无法用抽象的方法来判断和推论，就需要进行实验，这就是化学的实验性，而引导学生养成重视实践以及微观想象的观念，这是化学学习中的重要价值取向和追求，化学知识的学习必须要依靠实验，并结合微观想象，从而培养学生养成良好的实验能力和空间想象能力。比如在学习《酸和碱的中和反应》这一内容时，就必须要依靠实验来进行，通过实验操作，不仅能够让学生形成良好的科学精神品质，还能提高学生的实践能力，而且还养成了重视实践以及微观想象的意识和观念，对提高学生的综合素质以及化学素养也有重要的意义。

四、结语

总之，为了能够在初中化学教学中更好的渗透育人功能和观念，需要教师深入的研究和思考，结合适当的内容来开展化学育人教学，从而引导学生树立正确的化学学习观，不断的提升学生的化学素养。

参考文献

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