基于小学美术精彩课堂生成的几点思考

马琳

摘  要：美术是当前小学阶段的一门重要艺术课程，对于提高学生的审美认知和美的感受能力有着积极的促进作用，深受学生的喜爱。在小学的美术课堂教学中，教师要发挥学生的主体作用，创新运用美术教学方式，适时开展积极的美术教学评价，从而充分激发学生的美术学习兴趣，有效的提升教学质量，全力打造美术精彩课堂。

关键词：小学美术;精彩课堂;信息技术;生活实际

在新课标深入实施的背景下，小学美术教师要加强对课堂教学总结和反思，创新实施符合小学生特点和学习实际的策略方法，使小学的美术课堂教学更加丰富精彩，切实提高学生的美术学习效果。

一、创设生活教学情境，激发学生的美术学习兴趣

小学美术教学的重要目的之一，就是使学生善于发现身边的美，用欣赏的眼光去开边自己身边的人和事。教师在进行美术教学中，要贴近学生的生活实际，对生活中的美术元素进行整合，把枯燥的美术教学融入到学生生活的情境上，积极创设符合学生生活实际的教学情境，充分地激发学生对美术的学习兴趣和探究的欲望。比如，在讲授《陶泥的世界》内容时，倘若依据传统的美术教学方式，教师在课堂上现场演示陶泥的制作方法，出于对学生的安全考虑，不让学生和泥塑进行直接的接触。虽然教师的出发点是好的，但是这也在无形之中拉远了美术和学生的关系距离。教师要利用生活情境，指导学生自己动手挖黏土，还可以带领学生走进陶泥坊进行现场参观，近距离观察陶艺工人的工作情况，这样就有效增强了学生感受生活和美术的关联性意识，并且还提高了学生的动手和观察能力，强化了对思维能力的培养。又如，在学习《团包纸工》前，大部分小学生都会认为皱纸太过于普通，与美术没有什么联系，只是一张非常普通常见的废纸而已，教师在正式上课之前要运用皱纸包一包、团一团，制作出生活中常见的小动物，小学生看到了教师演示的纸工效果，就增强对皱纸的兴趣，也想要自己动手练习。这样教师引领学生进入正式课堂学习，让学生回忆自己的生活经历，并尝试制作出一些自己喜欢的小动物，从而充分激发了学生对美术手工的学习兴趣。

二、坚持学生的主体地位，培养学生的美术综合能力

由于年龄和心理的特点，小学生对形象的美术有着浓厚的学习兴趣，动手操作的欲望较强。教师在美术的教学实践中，要尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性，努力建构自主性的教学体系，有效的发挥和培养学生的综合能力。一是把思维主导权转给学生。教师在美术教学中，要尽量多设计一些具有启发性的问题，使学生积极地思考、分析和解答。这样就充分地调动了学生的思维能力，使学生利用自己原有的知识积累，在和其他小朋友交流中寻找问题的答案。二是要注意学生典范作用的发挥。在美术教学中，教师在知识教学和开展技巧训练之后，还可以组织一些美术成绩优秀学生走上讲台，讲述一下个人的学习体会和感受，通过优秀小朋友对美术学习方法和技巧的讲解，就可以较好地发挥示范作用，提高小学生的美术学习效率。三是要培养学生的美术质疑能力。教师在美术教学课堂上，要鼓励学生大胆提出自己的问题，并且就学生美术技巧训练过程中遇到的困难和薄弱环节，让学生充分地展开交流，让学生利用自己的智慧去提高解决问题的能力。美术的教学实践充分证明，要让学生成为美术学习的主体，有效的激发了学生的学习动力，提高了学生的综合素质能力。

三、强化信息技术运用，提高学生美术学习效率

随着新课标的深入推进，传统的美术教学方式已经远不能适应教学的需要，教师在具体的教学中，要积极运用多媒体信息技术，融入到美术教学的设计中，使美术教学形成图文并茂、视听一体，不仅能够优化美术课堂的教学结构，提升课堂教学质量，而且还有助于学生综合能力的提高，营造活泼轻松和谐的美术课堂氛围。比如，美术教师在讲《手形的联想》一课时，可以为小学生播放一段关于手的动画片，并鼓励学生欣赏《胖乎乎的小手》電脑片：从几只好看的小手逐渐变成了和其外形相符合的各式各样的造型，形状不同的手做着不一样的姿态，再为其配上充满儿童乐趣的背景音乐，和小朋友进行打招呼。当看见这些可爱的小手造型时，小朋友们都变的欢呼雀跃起来。这个时候，教师再进行因势利导，举起自己的双手进行多种多样的变化，并询问学生像什么形状，有的说像小兔子，有的说像小狗，有的说像猴子。通过多媒体动画的播放和教师的现场演示，小学生的美术学习兴趣被充分的激发出来，课堂的美术教学和学习变得更加精彩，有效的提高了美术课堂教学效率。再如，在讲评《用彩墨画鸟》一课时，教师可以把设计好的百鸟背景图通过投影仪投放到大屏幕上，再配上优美动听的音乐，用充满激情的语言激发学生学习美术的热情和兴趣。

四、开展美术教学评价，增强学生的美术学习动力

在小学生的美术教学中，科学适时的开展教学评价，有助于构建精彩的美术课堂。当小学生得到老师的表扬和鼓励时，他们的心里就会产生自豪、喜悦的情感，进一步增强学习美术的兴趣。有时，老师的依据表扬话语就可以使学生的内心产生巨大的美术学习动力。因此，教师在美术课堂上要经常性地对学生进行鼓励肯定，对于学习态度端正、取得学习进步的学生都要及时地给予激励评价，使学生体会到成功的喜悦，增强情感的体验，这对于学生保持良好的学习状态和建设精彩的美术课堂，都有着积极的促进作用。比如，教师在《我们爱吃的水果》教学中，先让学生根据自己日常接触到的水果进行绘画，使学生大胆的想象，自由的发挥。有的学生把水果画成了可爱的小娃娃，有的画成了一个人端着果盘，里面还放有苹果、香蕉和葡萄等水果。对于学生的这些作品，教师要给予肯定和鼓励，都根据自己的想象画出了水果的不同形象，受到肯定的小学生的美术学习动力被充分地激发出来，就会更加认真地去画画。

总之，在小学美术教学中，教师要改变以往单一固化的美术授课方式，创新运用多种教学方式，让小学美术课堂充满无限生机和情趣，变得更加精彩生动高效，使学生切实感受体验到美术课的无穷魅力。

参考文献

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