初探高中物理的兴趣教学策略

黄新宇

摘 要：要使学生长期自愿地坚持学习，各种大道理都是空洞的，实际上，要使学生有学习的信心和学习的兴趣，外部环境之外的因素即学生的学习兴趣才是最主要的。在新课改的要求中，教师对学生的教学应该是以引导开拓学生的学习思路为，让学生产生自主学习的想法从而自主发展，这样能够帮助学生获得良好的心理因素和正确的学习观念，也是学生成长的起点。学习兴趣是一个包含很广的一个概念，其中值得思考的地方有很多，在实践的学习生活中，兴趣对学生的影响有着积极正向的影响。学生带着兴趣学习就能够有效地发挥自己的积极性和主动性。

关键词：高中物理;兴趣;教学策略

要注意到高中时期学生通过初中的学习已经有了一定的物理基础认识，因此教师应该调整自己的教学模式，引导高中生能以积极的态度出发，通过对物理的兴趣和基础的物理了解来发散思维，敦促学生运用已有的物理基础和新学的物理知识来解决物理问题。教师应该采用多种的教学方法来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。因此，探讨高中物理课堂中的兴趣引导方法，对于高中课堂中提高教师的教学效率以及深化拓展学生的学习效果都具有非常深刻的意义。

一、自主发展的课堂教学

正如同俗话所说的：兴趣是最好的老师，当学生对物理学习有兴趣的时候，学生就会像自主的想要学习。因此，激发学生的学习兴趣，正是教师在平时的教学活动中应该注意的。课堂是学生学习的大部分场所所在，也是高中教师直接教学的自留地，教师应该借助在课堂上教学的机会激发学生的学习兴趣，巧妙地引导学生自发地参与到学习中来。尊重学生的学习兴趣，正视学生学习的想法，在可控的范围内支持学生的自主发展，开拓学生对物理的思维方式，不局限于教师一个人的思路，让学生的潜力得到充分的发展。

课堂教学上，教师应该时刻注意用一个引导者的身份对学生的进行教学，改变原本的课堂里教师垄断式的教学，将学生的思维解放出来。在课堂的教学中，教师应该从物理教材上的内容出发来设计课堂教学的内容，通过设置教学内容的梯度性和过渡内容的衔接来使学生能够平稳地转接物理知识。比如说在设置课堂提问的内容时，要注意根据学生的知识薄弱点来进行有针对性的发问，还要要让优生答疑，差生解问，努力每一个学生都得到重视。在课堂教学中教师还可以随机抽取不同的学生上台来讲一讲自己对课堂教学内容的理解，让教师从学生的角度出发，找到学生知识的不足，从而得到及时的补充

二、联系生活实际的教学

学生总是对新奇的知识有着更高的忍耐性和学习兴趣，教师在教学过程中应该有针对性的准备课堂上教学内容，在学生眼前展开一个跟生活息息相关的物理世界，让学生找到熟悉的一面，在旧有的印象中找到跟物理相关的乐趣，从而学生学习物理的兴趣。通过与实际生活相联系，物理与学生的距离就被拉近，学生也可以快速地理解和掌握到物理的内容，并且对学习的内容也有一个深刻的记忆。要学习物理，自然就离不开各种各样的物理实验和规则，要让原本抽象而且枯燥的物理实验变得生动且有趣起来，让学生对物理实验充满兴趣，相应地激发学生的学习动力，让学生主动地参与到物理学习中来，物理是从日常生活现象中归纳总结出来的规律，物理源于实际的生活也没有脱离实际的生活。从生活的角度出发联系大部分的物理实际是有效学习物理的前提条件和基础，要有科学性地学习物理，才能取得有效的成绩。

比如说在讲到气压的密度和水密度的课堂时，教师可以带好相应的器材像是气压计和对流瓶一类的物品，在课堂前做点物理小实验，充分地抓住学生的注意力，或者教师还能够给学生一定的自由度让学生自由地去发现和了解物理规律。例如，在教学生读螺旋测微的微分尺数时，教师能够让学生测试一下杯子内外口的直径差来算出杯子的厚度，通过让学生亲身体会，可以加深学生对物理知识的理解，也让学生了解到动手的乐趣，使学生对物理实验的信心得到充分的填补。学生学习兴趣的激发应该联系实际的生活，以正确的知识做补充，让学生学会用自己的思维来学习。

三、教师的语言艺术

在教师的教学过程中，良好的语言艺术和风趣幽默的口头教学对学生的吸引力很大，也对激发学生的学习兴趣有着很大的作用。课前，教师要学会对教学内容进行整理，以绘声绘色的课堂教学来减轻学生的枯燥感。由实际表明可以知道，教师有着幽默的课堂掌控力更能获得学生的喜爱和敬仰，从而让课堂中的学生激发学习的兴趣，这就是学生对教师的个人魅力出发来对整个物理学科都产生探索的欲望。在教学过程中，教师带着物理小知识的幽默教课，能深深地抓住学生的目光，使課堂教学轻松，学生学习变得愉悦。生动幽默的物理教学，不仅能够使物理课堂变得轻松，还能加深学生的学习记忆。

比如说当学生对密度改变的条件纠结且难懂的时候，教师可以装作很生气的样子指着几个个学生说：“你出去。”，当学生出去之后，教师可以说：“这就是密度变小了，教室的体积不变，学生的数量变少了，于是学生的密度变小了”，这样一来，学生就以轻松愉悦心理状态地获得关于密度概念的知识。教师讲时的声音也应该富有活力和激情。以准确精简的语言来讲解物理知识形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，给学生以听觉上的享受。有效的语言技术能够帮助教师充分的控制住课堂教学的气氛。

总结：通过对学生的兴趣激发，使原本抽象且枯燥的高中物理知识变得有趣且易于接受，让学生充满动力的出发学习物理，以足够的积极性和基础知识来解决学习中遇到的问题。学生从兴趣出发来主动参与学习，化被动为主动，能够有效地提升学习效率

参考文献

[1]严富花.新课改背景下高中物理学困生的转化策略探微[J].学周刊，2019（05）

[2]何卫军.摆脱枯燥：高中物理教学的新思路[J].中国农村教育，2018（24）565BAB24-E58C-4B62-BC45-301E26F8074C