幼儿园游戏活动中礼仪教育的渗透策略

杨秀珍

摘 要：随着素质教育理念的不断更新和完善，越来越多的教育工作者开始意识到幼儿园阶段的教育不仅对学生义务教育阶段的发展有着直接的影响，而且对他们未来综合素养的全面提升也同样发挥着重要的作用。在游戏活动中渗透礼仪教育对儿童一生的发展都有利，能够培育幼儿树立正确的同理心，学会懂得关心、爱护和尊重他人，有利于社会主义核心价值观的建设。本文以南京师范大学出版社推出的《幼儿园活动整合课程：教师用书》作为研究基础，从礼仪教育对于幼儿发展的重要性出发，论述了幼儿园游戏活动与礼仪教育结合的重要优势，并在此基础上阐述了礼仪教育在幼儿园游戏活动中的渗透策略，希望能够为幼儿的全面发展打牢基础。

关键词：幼儿园游戏活动；礼仪教育；策略

虽然幼儿园游戏活动在幼儿园礼仪教育中的应用非常普遍，但是大部分的教师并未正确的把握幼儿园游戏活动与礼仪教育之间的联系，对于礼仪教育在幼儿园游戏活动中的渗透策略缺乏全面的理解，以至于幼儿园游戏活动成为了“纯粹”的游戏活动，难以在潜移默化的过程中实现学生礼仪教育的有效培育。在礼仪教育越来越受关注的背景下，开展幼儿园游戏活动中礼仪教育的渗透策略研究工作具有十分重要的应用价值，能够做到充分发挥幼儿园游戏活动的优势，实现礼仪教育效果的全面提升。

一、礼仪教育对于幼儿发展的重要性

作为幼儿行为规范之一，幼儿自身的礼仪素质水平的高低直观的表现出幼儿日常生活中与他人交往表现的文明态度、行为与品格等。幼儿接受文明礼仪教育，获得社会行为规范，同时受到周围人群的言谈举止影响，会在潜移默化中形成良好行为习惯，并学习到文明礼仪知识。然而，由于幼儿具有着模仿的天性，使得他们对周围事物感知非常敏锐，往往会习惯于模仿身边大人以及小伙伴的行为习惯，但是由于该阶段的幼儿自身的知识水平、道德判断能力以及逻辑思维水平较低，使得他们在模仿的过程中无法准确的辨别这些行为习惯的合理性，无形中对幼儿塑造健全的人格，规范幼儿的行为产生了消极的影响。再加上幼儿具有着希望获得他人的肯定与表扬的特点，为此，为了能够让幼儿养成良好的文明礼仪，教师应当高度重视礼仪教育的重要性，以幼儿的认知能力作为基础，通过采取幼儿园游戏活动的方式充分调动幼儿的积极性，实现礼仪培养。

二、幼儿园游戏活动与礼仪教育结合的重要优势

一方面，通过将幼儿园游戏活动与礼仪教育结合在一起，能够将枯燥无味的礼仪教育活动以趣味性的方式呈现出来，提升幼儿的学习兴趣。对于正处于3—6岁这一年龄段的幼儿来说，幼儿园游戏活动能够实现寓教于乐，切实有效的增强礼仪教育活动的趣味性。由于幼儿天性活泼好动，使得他们对于抽象的、概念性的知识容易产生消极抵触的兴趣，而幼儿园游戏活动能够将礼仪教学内容融入到游戏之中，在潜移默化的过程中提升幼儿的利益素养。

另一方面，通过将幼儿园游戏活动与礼仪教育结合在一起，能够提升礼仪教育活动的实效性，礼仪教育的本质就是让幼儿能够在相应的情境中做出比较恰当的行为，切实做到学以致用。借助于幼儿园游戏活动与的形式，能够为幼儿创造真实的活动场景，自然展示所学到的礼仪知识，以便于幼师能够有目的性的进行纠正。

三、礼仪教育在幼儿园游戏活动中的渗透策略

1.明确幼儿园游戏活动主题，提升礼仪教育的针对性

首先，幼师在开展幼儿园游戏活动时应当结合幼儿自身兴趣爱好与意愿明确幼儿园游戏活动主题，结合对应主题创造活动的场景，从而激发幼儿的参与积极性，提升礼仪教育的针对性。以《好朋友演奏会》这一章节的活动内容为例，教师在以好朋友演奏会为主题开展幼儿园游戏活动时可以为幼儿提供一个展示自我特长的小舞台，满足幼儿表现的欲望，激发他们的参与积极性。

其次，幼师还可以为该主题活动创造不同的活动形式，例如，幼师可以在其中加入评选的环节，将幼儿随机分为多个小组，每个小组的幼儿相互进行打分评比，甚至在评比的过程中台下的“小观众”也可献上用纸折成的美丽花朵，实现台上台下的相互交融，让幼儿能够懂得如何建立文明交往行为。

最后，为了能够达到文明礼仪的自然习得的目的，幼师还可以鼓励幼儿在既定的幼儿园游戏活动主题中自主开展游戏活动，有意识的规范自身的言行举止。

2.优化幼儿园游戏活动环境，在潜移默化的过程增强礼仪教育的质量

首先，幼师在开展幼儿园游戏活动，所创造的幼儿园游戏活动场景应当，需结合幼儿年龄，充分的尊重幼儿意愿，为幼儿创设自由、轻松、愉悦的区域环境，确保幼儿的注意力能够投入到幼儿园游戏活动。

其次，禮仪教育应当通过为幼儿想象力与创造力的培养牵线搭桥的形式进行开展，以《绿叶圆树蓝天》这一章节的教学内容为例，幼师可以带幼儿到大自然中，通过开展捡垃圾或者是垃圾分类等活动，让幼儿养成爱护环境的良好习惯。实现礼仪教育的有效渗透，让使幼儿身处其中彼此交流、学习与合作，互不干扰的活动中。

最后，为例能够激发幼儿自主交往的热情，从而产生积极交往行为，幼师还可以以小组为单位要求幼儿开展捡垃圾比赛，在比赛的过程中引导幼儿自觉约束自身行为，形成良好的比赛意识。

3.以解决矛盾冲突作为幼儿园游戏活动的核心，从而加强礼仪引导

幼师应当正确的看待幼儿在游戏玩耍过程中产生的冲突行为，幼儿园游戏活动开展的过程中难免出各种冲突行为，其实实质上属于幼儿内在“自我中心”和礼仪规范行为二者的矛盾。为此，幼师应当以解决矛盾冲突作为幼儿园游戏活动的核心，在不干扰幼儿自主决定的基础上适当介入，通过融入对应的礼仪元素，让幼儿能够理解同伴，消除矛盾，建立良好交往关系。

四、结束语

综上所述，首先，幼师应当明确幼儿园游戏活动主题，提升礼仪教育的针对性；其次，幼师需要优化幼儿园游戏活动环境，在潜移默化的过程增强礼仪教育的质量；最后，幼师还应当以解决矛盾冲突作为幼儿园游戏活动的核心，从而加强礼仪引导。

参考文献

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