高中生写作能力提升的指导策略

赖家春

摘 要：在当前高中语文课程中，如何提高学生的写作能力，也成为教师思考的关键问题，写作似乎也成为阻碍教师对学生进行综合语文素养培养的障碍，然而造成这一现象的原因是教师没有找到对学生进行有效写作指导策略造成的。基于此，笔者从自身高中语文写作教学的策略出发，浅谈如何有效地提高学生的写作能力。

关键词：写作；素材积累；读写结合；评改

写作在高中语文课堂中占有重要位置，学生良好的写作功底也与学生的语文综合素养具有相关性。在开展高中语文写作课程的过程中，教师能够通过渗透素材积累方法、引导学生读写结合，以及创建有效评改环节等策略，逐步奠定学生写作的基础，提高学生的写作能力，提升学生的写作水平。

一、渗透素材积累方法，奠定基础

素材是学生进行写作的基础，一定的文本输出量必定对应着等量的文本输入量，所以，在对学生进行写作指导的过程中，教师也应当对学生进行素材积累方法的渗透，促进学生从多元路径中获得可以进行写作的素材，丰富写作的内容，从而逐步提高写作的效果。

例如，在传统高中语文课堂中，教师对学生讲述的写作素材积累方式只有“阅读”，而长久以往单一化的素材积累形式，只会降低学生进行素材积累的效率。因此，教师可以向学生渗透“观察”的素材積累形式，丰富学生进行素材积累的路径。在课堂中，教师要向学生讲述写作与实际生活之间的密切关联，从而让学生意识到写作的目的之一是为了记录生活，提高学生对生活实际中细节进行观察的重视。随后，教师引导学生认知生活细节中的元素，让学生认知到生活中丰富的内容，可以用在写作当中，促进文章内容更加真实，使得文章中增添真情实感，从而提高写作的质量。

不难看出，在写作指导教学中，教师对学生进行素材积累方法的渗透，能够促进学生丰富自身的素材量，为写作练习奠定基础。

二、引导学生读写结合，提升能力

“阅读”与“写作”是语文学科教学中的两大重要内容，二者之间不是相互独立的，而是具备融合关系。在开展高中生写作指导工作的过程中，教师除了引导学生从阅读中积累写作的素材之外，还可以引导学生基于阅读学习的思考，进行读后感的写作，以及文章的续写等，促进学生在练习中，逐步提高写作的能力。

例如，在《荷塘月色》这节阅读课程的教学后，教师就可以通过读后感的形式，促进学生提升写作的能力。在开展《荷塘月色》这节课的教学前，教师让学生对文本进行初步阅读，并将自身对文本的理解，以书面表达的形式进行记录，形成文字片段。之后，在课堂中，教师对学生进行本节课的细致讲解，让学生在教师的引导下，对其中的情感和写作手法进行深入感知，从而提高学生对阅读的理解效果。紧接着，教师让学生将自己的学习心得，以及自己对文本的看法写下来。最后，教师让学生将两次写作的内容进行比对，从而明确自主阅读中存在的问题，强化文本的理解效果。同时，在学生的多次练习中，学生也能够提高写作的能力，满足写作教学的目的。

显而易见，在开展高中语文写作教学的过程中，教师能够利用读写结合的方式，深化学生对文本的认知，促进学生提升写作的能力。

三、创建有效评改环节，提高水平

写作评改是写作教学中的重要内容，学生可以从评改中认知到自己的错误，并进行及时改进。但是，在传统高中语文写作教学中，对学生文章进行评改的主体只有教师，因此，教师的主观因素会渗透在评语之中，从而限制学生的文本得到相对客观的评价。而现代教育理论中强调学生在课堂中的主体性，所以，教师可以让学生也参与到评改的工作中，构建多元主体参与的评改环节，使得学生的文章得到综合意见，从而为提高写作水平奠基。

例如，在实际开展写作教学的过程中，教师先让学生自主完成写作练习。随后，教师将学生按照写作能力的不同，进行组员的分配，使得每个小组当中既有写作水平较高的学生，也有写作水平一般和较低的学生。紧接着，教师让学生以安排好的小组形式，共同进行文章的评改，让写作水平较高的学生，在对组内其他学生的文章进行修改中，反思自己，让写作水平一般和较低的学生，在对优秀文章进行批改中，也能够进一步地学习语言表达的方式，以及行文结构的安排，促进学生写作水平的提升。最后，教师再基于已经批改的文章给出专业性的指导意见，促进学生可以在多方意见中，明确自己的问题，逐步提高写作的水平。

可见，有效评改环节的开展，对促进学生写作水平的发展中具有积极作用。在实际开展评改环节中，教师可以通过多元主体参与的形式，让学生获得综合意见，为文章的修改奠定基础。

总而言之，优化写作教学的策略，促进学生写作能力的提升，并不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个逐渐积累的过程。在开展高中语文写作教学的过程中，教师应当继续分析写作教学的特点，结合学生的写作水平，创新写作的方法，从而构建完整地对学生进行写作指导的策略，实现写作课程的有效教学。

参考文献：

[1]张曙光.浅析提高学生高中语文写作水平的方法[J].中国校外教育，2017（36）：35.

[2]付芳.浅谈高中语文教学中写作教学的有效开展[J].中国校外教育，2017（36）：117.