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浅谈小学数学交流能力的培养策略

2019-09-10姜寒军

学习与科普 2019年10期
关键词:交流平台培养小学数学

姜寒军

摘 要:小学数学新课标指出:学习数学的重要方式不仅需要动手实践和自主探索,还需要合作交流。也就是培养学生学会如何把数学课堂知识和生活实际结合起来,把通俗的生活语言和抽象的数学语言有机地结合起来,解决实际问题的能力。有效的数学交流,不仅可以拓展学生的数学思维,还可以发展学生的认知能力。

关键词:小学数学,交流能力,培养,交流平台

一、创设宽松氛围,提供交流平台

说到交流, 一般人会认为这是语文学科的专长,殊不知我们的数学课堂也需要交流。因为不管是什么学科,学生的学习过程必然有情感相伴,只有以情感为动力,以知识为依托,做到清理交融,相辅相成,才能使学生的智力因素和非智力因素和谐发展。而且数学交流能力从低年级就要开始重视培养,因为这个时候,孩子的习惯正处于启蒙阶段,认识事物是过程以表象为主,以兴趣为动力。只要教师根据孩子年龄特点和知识内容创设有效的情景氛围,给孩子一个交流的平台,这样就可以培养学生的交流意识,激发学生的内部学习动机,这样的课堂交流讨论才能在宽松和谐、充满情趣的气氛中進行。如,在低年级乘法教学过程中,不要仅仅教会孩子背诵乘法口诀,然后以此进行计算。更重要的是要让孩子明白其中的原理,引导孩子互相交流,分析乘数之间的关系,甚至可以让孩子在讲台前面对全班同学进行讲解。这样孩子不仅掌握了乘法的计算规则,而且锻炼了交流表达能力。

二、重视方法指导,培养交流习惯

我们经常会碰到这样的现象:有些人满肚子的知识却无法表达出来,明明什么都知道,却不知道该怎样讲解。我们目前的数学教学,也进入了这样的误区:有的孩子上课认真听讲,每次考试也都能考高分,但是如果让他就其中的题目进行分析和讲解却不会表达。而我们的部分老师也认为:学生学习数学,只要会计算,能准确计算,考试时考高分就行。如果那样的话,学生就是只会做题不会思考的“学习机器”。但是学生交流习惯的培养,也不是短期内就可以速成的,需要学生的长期坚持和老师的经常引导才能实现。如,在教学低年级二十以内加减法时,单说计算没有问题,学前教育可能就会了,但是要让学生说计算方法就难了。这个时候,教师就要引导学生用“凑十法”说算理,锻炼交流能力;到了中年级开始接触“四则混混合运算”,这是小学数学教学的“基本功”,则要重视让学生在计算过程中和同学进行交流,分析加法结合律、乘法分配律等运算定律的计算法则和运算原理。要求学生对于同学做的练习题,不仅能够判断正误,还要能讲清楚其中的原因;至于高年级,算理性要求就更强了,更需要学生的分析、交流和表达能力。不过有了低年级循序渐进地培养,到了高年级学生的交流能力也不会太差。所以,学生交流习惯的养成,主要取决于交流方法的指导和长期的坚持。

三、增强交流意识,激发探究兴趣

不管是什么学习,语言都是思维的载体,知识的传授和理解都必须以语言为载体才便于交流学习。我们的数学教学也如此,如果我们的教学只停留在会不会动手操作,而不会用语言进行分析、概括、总结的话,那么学到的也只能是肤浅的表象知识,无法深入到更高层次的学习。如,在教授行程问题时,学生的解题思路就是根据时间乘速度等于路程,路程除以速度等于时间这些常规公式来进行计算,从来没有想过问个为什么,也不明白这些公式从何而来,这样的话,就不会思考,也不会质疑,更不会理解公式的含义。这个时候老师就要给学生一定的自由交流时间,让他们通过合作交流,共同探究其中的原理,直到最后无法理解再由老师讲解。在讨论的过程中,他们会用到课堂知识,也会用到生活语言来讨论,便于交流和理解。这样一来,不仅印象深刻,学生的交流意识也增强了,还锻炼了交流和表达的能力。以后碰到问题也就会主动进行讨论交流,进一步激发了学生探究的兴趣,提高学习效果。

四、积极开展活动,提升交流能力

在小学数学课堂上,知识的传授大多靠老师的讲解,学生只是在老师讲到某一环节进行提问时根据自己的理解进行回答,所以进行语言交流的机会和平台也比较少。如果长期这样的话,学生就只会被动的听讲、计算,即使有满腹的知识,也不会表达交流。针对这种情况,教师在课堂上要留有一定的时间,开展一些数学活动,让学生主动进行讲解来提高交流能力,锻炼语言表达能力。如,在课前出示和新授内容相关的习题,指名让学生计算并分析计算原理,其他学生则根据台前学生的计算和分析结果进行补充交流。这样不仅调动学生的学习积极性,更重要的是提高了交流能力。其次,在新课结束后的练习环节,也可以让学生在计算之后进行交流,台前学生说出自己的解题思路,其余同学可以进行质疑,针对同学的思路发表自己的看法。这样的数学练习活动,虽然时间短,但是学生的参与面比较广,长期坚持,就会提高学生的自信心,提升交流能力,对今后的学习大有裨益。

因此,数学学科的逻辑性和条理性虽然很强,但是在教学的过程中,也需要利用语言来进行交流和学习。所以,提高学生的数学交流能力势在必行,也是学生全面发展必须掌握的一项基本能力。

参考文献:

1.邵秀莲. 浅谈小学生数学思维能力的培养[J]. 数学学习与研究:教研版, 2015(18):71-71.

2.陈小春. 浅谈低段小学生数学计算能力培养策略[C]// 教育理论研究(第四辑). 0.

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