浅谈小学数学交流能力的培养策略

姜寒军

摘 要：小学数学新课标指出：学习数学的重要方式不仅需要动手实践和自主探索，还需要合作交流。也就是培养学生学会如何把数学课堂知识和生活实际结合起来，把通俗的生活语言和抽象的数学语言有机地结合起来，解决实际问题的能力。有效的数学交流，不仅可以拓展学生的数学思维，还可以发展学生的认知能力。

关键词：小学数学，交流能力，培养，交流平台

一、创设宽松氛围，提供交流平台

说到交流， 一般人会认为这是语文学科的专长，殊不知我们的数学课堂也需要交流。因为不管是什么学科，学生的学习过程必然有情感相伴，只有以情感为动力，以知识为依托，做到清理交融，相辅相成，才能使学生的智力因素和非智力因素和谐发展。而且数学交流能力从低年级就要开始重视培养，因为这个时候，孩子的习惯正处于启蒙阶段，认识事物是过程以表象为主，以兴趣为动力。只要教师根据孩子年龄特点和知识内容创设有效的情景氛围，给孩子一个交流的平台，这样就可以培养学生的交流意识，激发学生的内部学习动机，这样的课堂交流讨论才能在宽松和谐、充满情趣的气氛中進行。如，在低年级乘法教学过程中，不要仅仅教会孩子背诵乘法口诀，然后以此进行计算。更重要的是要让孩子明白其中的原理，引导孩子互相交流，分析乘数之间的关系，甚至可以让孩子在讲台前面对全班同学进行讲解。这样孩子不仅掌握了乘法的计算规则，而且锻炼了交流表达能力。

二、重视方法指导，培养交流习惯

我们经常会碰到这样的现象：有些人满肚子的知识却无法表达出来，明明什么都知道，却不知道该怎样讲解。我们目前的数学教学，也进入了这样的误区：有的孩子上课认真听讲，每次考试也都能考高分，但是如果让他就其中的题目进行分析和讲解却不会表达。而我们的部分老师也认为：学生学习数学，只要会计算，能准确计算，考试时考高分就行。如果那样的话，学生就是只会做题不会思考的“学习机器”。但是学生交流习惯的培养，也不是短期内就可以速成的，需要学生的长期坚持和老师的经常引导才能实现。如，在教学低年级二十以内加减法时，单说计算没有问题，学前教育可能就会了，但是要让学生说计算方法就难了。这个时候，教师就要引导学生用“凑十法”说算理，锻炼交流能力；到了中年级开始接触“四则混混合运算”，这是小学数学教学的“基本功”，则要重视让学生在计算过程中和同学进行交流，分析加法结合律、乘法分配律等运算定律的计算法则和运算原理。要求学生对于同学做的练习题，不仅能够判断正误，还要能讲清楚其中的原因；至于高年级，算理性要求就更强了，更需要学生的分析、交流和表达能力。不过有了低年级循序渐进地培养，到了高年级学生的交流能力也不会太差。所以，学生交流习惯的养成，主要取决于交流方法的指导和长期的坚持。

三、增强交流意识，激发探究兴趣

不管是什么学习，语言都是思维的载体，知识的传授和理解都必须以语言为载体才便于交流学习。我们的数学教学也如此，如果我们的教学只停留在会不会动手操作，而不会用语言进行分析、概括、总结的话，那么学到的也只能是肤浅的表象知识，无法深入到更高层次的学习。如，在教授行程问题时，学生的解题思路就是根据时间乘速度等于路程，路程除以速度等于时间这些常规公式来进行计算，从来没有想过问个为什么，也不明白这些公式从何而来，这样的话，就不会思考，也不会质疑，更不会理解公式的含义。这个时候老师就要给学生一定的自由交流时间，让他们通过合作交流，共同探究其中的原理，直到最后无法理解再由老师讲解。在讨论的过程中，他们会用到课堂知识，也会用到生活语言来讨论，便于交流和理解。这样一来，不仅印象深刻，学生的交流意识也增强了，还锻炼了交流和表达的能力。以后碰到问题也就会主动进行讨论交流，进一步激发了学生探究的兴趣，提高学习效果。

四、积极开展活动，提升交流能力

在小学数学课堂上，知识的传授大多靠老师的讲解，学生只是在老师讲到某一环节进行提问时根据自己的理解进行回答，所以进行语言交流的机会和平台也比较少。如果长期这样的话，学生就只会被动的听讲、计算，即使有满腹的知识，也不会表达交流。针对这种情况，教师在课堂上要留有一定的时间，开展一些数学活动，让学生主动进行讲解来提高交流能力，锻炼语言表达能力。如，在课前出示和新授内容相关的习题，指名让学生计算并分析计算原理，其他学生则根据台前学生的计算和分析结果进行补充交流。这样不仅调动学生的学习积极性，更重要的是提高了交流能力。其次，在新课结束后的练习环节，也可以让学生在计算之后进行交流，台前学生说出自己的解题思路，其余同学可以进行质疑，针对同学的思路发表自己的看法。这样的数学练习活动，虽然时间短，但是学生的参与面比较广，长期坚持，就会提高学生的自信心，提升交流能力，对今后的学习大有裨益。

因此，数学学科的逻辑性和条理性虽然很强，但是在教学的过程中，也需要利用语言来进行交流和学习。所以，提高学生的数学交流能力势在必行，也是学生全面发展必须掌握的一项基本能力。

参考文献：

1.邵秀莲. 浅谈小学生数学思维能力的培养[J]. 数学学习与研究：教研版， 2015（18）：71-71.

2.陈小春. 浅谈低段小学生数学计算能力培养策略[C]// 教育理论研究（第四辑）. 0.