你的字写漂亮了吗？

马金秋

摘 要：《语文课程标准》第一学段中明确指出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”写字是语文教学的一项重要内容，也是语文课堂教学不可缺少的重要环节。让学生对写字产生浓厚的兴趣，要有规范的书写姿势，熟练掌握汉字规律并正确书写，客观正确的评价也是必不可少的。身为语文老师的我们责任重大，应在平时点滴教学中不断渗透写法指导，让学生写得一手好字。

关键词：小学语文；写字习惯；写字指导；写字方法与技巧；写字积极性

写字是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低段学生，这是一项不容忽视的基础工程。通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。

一、重视学生写字习惯的培养

正确的写字姿势不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的发育，有利于保护好正常的视力。从小养成良好的书写习惯，可以受益终身。《新课程标准》明确指出：“养成正确的良好的写字习惯”。在写字前，首先让学生把本子、笔准备好，端正坐姿。“榜样的力量是无穷的”。在平时上课时，我经常有意无意地说：“×××同学的姿势真好。”这不仅为学生树立了正面榜样，其实也是在提醒学生：请注意保持正确的姿势。许多学生听到这句话，便马上挺直腰板坐端正。然后指导执笔方法。在练习中教师加以巡视指导，及时纠正学生不正确的姿势和方法，反复进行巡视指导让学生在练习中认真书写，循序渐进，在写字过程中养成良好的写字习惯。

二、加强写字教学的指导

1.对低年级学生，写字指导一定要到位。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让……都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范。特别是指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、美观。如：“艺”教师要边板书边讲解：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

2.在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。

3.在写字的量的把握上，不是有人认为的写的越多越好，要注意写字的质量。因此，教师要精心设计写字练习，尽可能做到“少而精”，让学生慢慢学习，慢慢提高，在一点一滴中对写字产生兴趣。

三、教给学生写字的方法和技巧

1.基本笔画。

每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。要告诉学生“横要平，竖要直，撇出尖，捺出脚”等。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

2.字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。如“月”作偏旁时，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。掌握了这个偏旁的书写规律，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

3.学会观察，发现规律

在学生动笔写字之前，要指导学生对生字进行观察、分析，找出字的規律，再进行写字。即认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。为激发学生写字兴趣，可以做一做“原来是这样”的发现问题游戏。教师先做发现示范：如示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”示范后，先让学生临写一遍，然后学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。

四、采用多种方式激发学生写字积极性

写字指导过程中，不仅要培养学生良好的写字习惯，同时也应该调动学生写字、练字的积极性。怎样调动学生写字、练字的积极性呢？应进行激励评价。可采取以下三方面措施：

1.教师的鼓励

老师的鼓励对学生的进步有很大的促进作用，因此，学生有一点小小的进步，我都会在班级中表扬，学生练字的信心和兴趣更足了。教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点，对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。为了给学困生更大的鼓舞，不断积累他们的自信心，我常说一些“继续努力，成功就在前面！”“书写进步很大！”“加油，你一定能行”等鼓励性的话语，使他们认识到自己还需进一步努力，同时也感受到老师对他们的一片关心。

2.形式多样的竞赛激励。

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与上次作业进行比较，并给出相应红星。（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一朵小红花。（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一朵小红花。另外，鼓励学生积极参加学校组织的书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

3.定期办作业展览。

定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进书法展示台。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。

通过以上做法，让学生看到自己写字的进步，看到自己的成就，从而增强自信心，激发出写字的兴趣。

总之，在小学低年级的写字教学中，教师应使用科学的、合理的、有效的教学方法，使写字教学既新鲜又充满活力。写字并非一朝一夕就能练成的，关键在于持之以恒，扎扎实实地搞好写字教学——让每个孩子都在进步，字越写越漂亮。

参考文献：

[1]朱希凯.论小学低年级语文课堂教学中的写字指导[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.

[2]王珏.零起点背景下低年级写字教学实践研究[D].上海师范大学，2018.

[3]马继慧.小学低年级识字写字教学中存在的问题与思考[J].课程教育研究，2019（03）：53-54.

[4]王会，曹昕红.低年级识字写字教学方法策略研究[J].课程教育研究，2018（35）：52-53.