《重新定义学校》阅读心得体会

李平安

摘 要：在每个人中都会有自己的观念，孩子的成长过程中，哪些方面是重要的，是不可替代的。在中国父母的眼中，有两件事情最重要，孩子的健康学习成绩；但在西方父母眼中却有一件事情比孩子的学习成绩更重要，那就是如何与人相处，与家人、同学、朋友以及偶然相遇的陌生人之间的相处，这也是一门很重要的功课，因为一个人不只属于他自己，属于他的家庭，还属于社会，他生活的价值，他生活的意义对社会密不可分。人是一切社会关系的总和。

关键词：问题 空间 思想

作为一名中学教师，在认知方面要拥有一定的高度，或者在工作中培养自己认知的力度，认知到每个学生都会拥有自己的缺点，一个能够接受自己缺点的人，才有可能接受他人，自己是一个有缺陷的人，周围的所有的人都是有缺陷的人，世界上没有真正完美的人，包括你的父母，你的领导，你的老师也包括你的子女，你的下属和你的学生，完美只是一种概念，世界上没有这个东西，我们教育要给学生一种包容，给他们提供一种空间，给他们一种帮助，而且我们一定要有一种心态，就是千万不要杜绝什么，一定要给学生给孩子留一点犯错误的空间。

很多时候问题其实是我们自己造成的，我们要发现问题背后的问题，知道困难在哪里，问题在哪里？我们才能把一件事情给他做好，在我十多岁的时候生病了，我父亲就到我到城里面去看病，小的时候非常想喝的那个饮料果汁，觉得非喝不可，但是又不敢要，因为要花钱去买，害怕父亲的责怪，于是总是找各种理由说自己口渴，而父亲就真的以为我口渴，而且老是带我去亲戚家找水喝，但我又不是真的口渴，如果要解决这件事情，就只能发现我口渴的真正原因在哪里？只有当把饮料买到手里面的时候，才会发现我已经不口渴了，要发现真正的问题是非常不容易的，如果我们弄不清背后的原因，就永远不可能真正的解决问题，而我们总是缺乏发现问题的能力，甚至不易发现问题，回避问题，顾左右而言他不想解决问题，总认为自身没有问题，问题都是学生的问题。

“教育将促进人权和尊严”。我们国家也提出：“让每一个人活的更有尊严”。白岩松说过：“人生是大树，尊严是树根，只有有尊严的孩子才能长成参天大树，成为国家的栋梁”。

知识是人类共同的财富，我们有着共同的命运共同体，当然我们也面临着共同的危机和困难，在我们生活的这个世界上，现在面临的共同问题，比如有：全球变暖、环境退化和自然灾害频发，这些都是危害着人类生活的共同问题。

最好的还是培养适应未来社会，为未来社会发展作出贡献的人，人是最重要的因素，是最活跃的因素，教育就是为未知的世界培养未知的人。作为教育工作者的我们现在应该怎样做才能培养将来需要的人？讨论的结果是很迷茫，或许再过十年我们同样讨论这个问题得到的结果也是这样迷茫。

教育工作的成长需要时间一个慢慢成长的过程，教育必须不断学习，成为终身学习者，不断充实自我问题，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”自己的知识和认知结构，必须不断学习才能够更新，教育是让学生不断的认知世界，认知自我。

在工作的时候，我们不要奢望统一思想，我们要做的是同一目标，在工作中经常有有人这样说，只要我们统一思想，齐心合力，我们就一定把能把这件事情做好，首先这个假设就是不成立的，因为思想是看不清摸不着，而且经常在变化过程中，一个人今天的思想和明天的思想都不一样，就不能指望一群人的思就不发生变化。因为统一思想困难是非常大的，中西方教育的区别有许多，但有一点很重要，西方孩子的学习更多是来自考试和家长的外部压力，如果再来看教学的管理措施，中西方的最大区别是在哪里呢？那就是他们学会了放，但有一个很重要的东西一直存在，即过程评价，在西方，即便是研究生的课堂，每一位学生在课堂上的表现也要被评价，所以课程评价和学生的关系，就像风筝和性的关系他始终把学生揽在你身边，同时又给予学生很大空间过程评价，评什么，要根据每个学科自身的特点来确定，也要考虑不同学生的不同要求，也就是说，在写不同内容的时候，可以自主设立不同的评价领域和评价水平。

行政班到教学班的管理改革是对学校教学课堂的极大改变，从根本上改变了传统的教学方式方法，取消了原来的班主任，每位学生安排了一位导师，负责学生的人生导航、心理辅导、学业指导。而学生则变得更加自由，增強了教学的管理难度，对学生的培养是突出个性化，发挥特长，让学生在更多的集体中找到自己的位置，构建每一位学生为自己负责的教育机制，更加丰富校园公共生活，在校园内大部分空间学生都可以自由来往，让学生的自由得到最大的保障。对教师的综合素质提出了极大的要求，教师的终身学习成为必然，尽在教学方面，还有在教育方面，只要懂职业规划，还要知道哪些学生哪些专业适合学生学习。教育是服务业，课程是学校最重要的产品，学生的快乐成长，这是我们工作的目标，教师是产品的开发者。

参考文献：

李希贵. 重新定义学校——北京十一学校创新育人模式的探索[J]. 中国民族教育， 2015（2）：63-64.

罗杰-弗朗索瓦·戈蒂埃， 赵晶. 法国中小学的“共同基础”与课程改革[J]. 全球教育展望， 2017， 46（11）：21-29.

徐倩， 薛婷彦. 黄浦区第一中心小学：用学习空间之“变”，重新定义一所学校[J]. 上海教育， 2017（19）：32-35.