高中校园足球教学的瓶颈与策略探究

李锦辉

摘 要：足球是目前世界上最为火热的几种球类运动之一，尽管我国有庞大的足球爱好者，但是我国在世界足球赛事当中的成绩一直不是很理想。因而，为了更好地发展我国的足球运动，校园足球成为了中国足球运动未来发展的希望与重点。然而，在进行校园足球的教学过程当中，发现制约着我国校园足球教育开展有许多不利的因素，如何对这些不利因素进行克服，如何在高中校园足球教学当中突破瓶颈，本文就此展开探讨。

关键词：高中校园足球教学;瓶颈;策略

在我国，有许多人深爱着足球这项运动，并且随着近些年人民生活水平的不断提高，足球成为了许多人茶余饭后最好的休闲活动。开展校园足球，不仅是对我国未来足球发展的一种促进，更是基于我国基本民情的一种惠民项目的建设。但就目前的高中校园足球教学而言，依旧存在一些不可忽视的问题需要去解决。

1、当前高中校园足球的发展瓶颈

1.1足球教学的硬件设施较为落后

在应试教育的背景下，现如今的高中教育当中，学生的体育教育已经成为了学校默认边缘化的教学科目，对于高中体育教育当中的足球教育更是一直都没有受到学校应有的重视。最直接的就體现在，学校对于足球教学所需的相关硬件设备的采购工作一直没有落实。以学校配备的足球场为例，足球场作为足球这项运动的基础场地，尽管在城镇高中学校的统计当中，球场的设置达标率在70%左右，但是面对于庞大的学生群体，校园足球进行教学的实际场地还是存在较大的矛盾。而乡镇上高中的足球场的状况更离谱，据统计乡镇高中的足球场达标率不到20%，这意味着学生们只能在沙土裸露的足球场上进行着自己热爱的运动，在运动的过程当中，不仅没有良好的运动效果，甚至还会对学生的身体产生不良的影响。

1.2足球教学模式及观念落后

从我国现在高中的校园足球的教学理念来看，大部分学校的教学观念及教学模式都比较落后，具体体现在以下几个方面：

首先，高中校园教学没有落实以人为本的教学理念。在进行高中校园教学的过程当中，教师仅仅只是根据教学大纲以及不知道什么时候就已经有的足球教学规范进行教学。整体教学过程不仅模式过于老套，而且不利于帮助学生完成锻炼身体的目的，会让学生丧失对于足球的兴趣。例如，在传统校园足球的教学模式当中，学生在课堂上的任务主要是各种类型的体能训练，然后就是互相传球的训练，最终的考试内容也是传球，整节课的教学内容较为单一，学生很难提起学习兴趣。

其次，教师本身就认为校园足球教学属于副科教学内容，不必重视。在应试教育背景下，现代高中校园足球教育教学主要是为了满足教育部的教学大纲要求，在最终的高考当中，没有这一项考试项目（体育特长生除外）。因而，在实际的教学过程当中，教师就不会对学生进行很认真的教学，并且当有所谓的主科教师需要占用课时的时候，体育课往往是首选。

最后，教师本身的专业性不强，在高中体育教学当中，教学教师一般是体育院校毕业的专业教师，但是教师在学校所学的专业却可能与教师实际的教学内容相差甚远。并且，对于部分没有良好条件的院校，甚至会让非体育专业的教师担任体育教师的职责。但是，体育教师的专业性不强，不仅会对学生体育专业知识的学习产生影响，甚至会因为教师对于体育训练的不了解，导致学生在运动的过程当中受伤。

2、高中校园足球的教学策略

2.1加大资金投入，注意硬件设施的建设与维护工作

学校应当正确认识校园足球教学开展的重要性，对校园足球教学硬件设施的建设加大资金的投入，帮助学校更好地完成校园足球教学。对于高中校园足球硬件设施的建设，首先就是建立一个符合标准的学校足球场，其次就是及时对足球场的球门进行维护与更换，对于学生上课过程当中的足球也要定期的进行检查与更换，提高学生训练时的安全性，为学生提供舒适的运动环境。

2.2贯彻“快乐足球”的理念，提高学生的学习兴趣

所谓的“快乐足球”理念，指的是，通过对足球课堂的改革，提高校园足球教学的趣味性，以此来带动学生的学习兴趣，调动学生的运动兴趣，帮助学生更好地完成校园足球的学习。为了更好地实现“快乐足球”的教学理念，可以就传统课堂进行模式以及方法上的改革。例如，对于足球传球的练习过程，可以将传球作为一个游戏项目进行教学，像是“耍猴”一类的游戏规则就很适合足球传球这类的足球技巧。一个人当“猴”，其他人围成一圈互相进行传球，传球过程当中，被“猴”用除手臂之外的部分碰到足球就算传球那个人输，由那个人接着当“猴”。通过这样的教学方式，能够极大的促进学生的学习兴趣，帮助学生更好地完成校园足球的学习，以及基础足球动作的练习。

2.3提高教师的专业性，加强足球的实践教学内容

相关教学教师，应当在教学之余对于足球活动有更为详细的了解，并对于如何更好地进行校园足球教学有自己的想法，并与科学进行结合，保证学生运动时候的安全性。此外，在进行具体课程教学的时候，应当更多结合足球的实践教学内容，而这就需要教师具有较高的专业性，能够对实践教学的内容进行演示，并在学生进行练习的过程当中，对学生进行指导。为了进一步提高学生的实践应用能力，教师还可以定期组织举办班级内的足球比赛，采用三人或是五人足球的模式，进行小规模的班级内的足球对抗，提高课堂教学的趣味性。

3、结束语

对于当前高中校园足球教学当中存在的瓶颈及问题，主要是学校和教师的不重视。要想对现有高中校园足球教学进行改革与推进，首先就要对学校以及教师的基本理念进行改革，帮助提高学生课堂学习的趣味性。只有提高了课堂学习的趣味性，才能够提高校园足球的教学效果，为未来中国足球发展打好基础。

参考文献

[1]全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J].李卫东，张廷安，陆煜.上海体育学院学报.2011（05）

[2]新形势下校园足球活动发展的思考[J].常晓冬，鞠秋爽.吉林体育学院学报.2015（02）

[3]开展校园足球活动若干问题的探讨[J].董众鸣，龚波，颜中杰.上海体育学院学报.2011（02）