影视资源在高中历史课堂教学中的实践研究

摘 要：历史是高中階段的重要课程之一，学习历史可以使高中生开阔视野、修正品德、形成正确的世界观和价值观，对高中生的成长发展大有裨益，因此历史教学在高中一直占据重要地位。新课程改革推动历史教学树立了全新的教学理念和目标，对历史教学资源也提出了更高的要求，在此背景下，影视资源逐渐受到重视并广泛应用于历史教学中，优秀的影视资源为高中历史教学提供了新的教学素材，有效提升了历史教学质量，因此研究影视资源在高中历史课堂教学中的应用策略有重要意义。

关键词：影视资源;高中历史;课堂教学;应用策略

近年来，我国的影视事业发展日益繁荣，影视剧的题材和内容不断丰富，历史题材的影视作品在其中占据重要地位，这些作品不但给人们带来了愉悦的精神享受，也使人们对历史的了解更加全面深入。而随着高中历史教学理念和方法的变革，对教学资源的需求也不断增加，很多优秀的影视资源被引入高中历史课堂，影视资源通过直观生动的方式向学生展示了历史内容，对激发学生学习兴趣、提升教学效率大有裨益，因此影视资源在高中历史课堂教学中的应用策略值得深入研究。

一、历史教学中应选择高质量的影视资源

当前影视行业的发展如火如荼，历史题材的影视作品又是深受群众喜爱的类型，因此大量历史影视作品不断涌现，在此过程中不可避免的出现了一些粗制滥造的作品，由此导致了一些问题的出现。由于很多影视作品的制作人员不是专业的历史研究人员，他们对历史认识和研究不够深入，再加上很多作品的目标是博取眼球，吸引观众关注，因此在制作中对质量把握不严，作品质量良莠不齐，存在大量歪曲历史、偏离实际的影视作品，例如，有的作品的剧情与历史严重不符，有的历史人物被严重曲解，有的作品的服饰、用具等偏离时代，如果将这些资源运用于历史教学不仅不能提升教学质量，反而还会影响学生对历史知识的正确理解。因此，教师在选择历史教学中所用的影视资源时一定要慎之又慎，选择之前进行详细的观看和分析，保证影视作品的内容符合历史，只有这样才能使影视资源在历史教学中发挥应有的作用。

二、运用影视资源激发学生对历史学习的兴趣

高中历史内容繁多，古代史、近代史、中国史、世界史等涉及古今中外几千年的历史发展，由于很多事件及知识与学生认知相距较远，因此很多学生在学习历史时感觉内容枯燥乏味，理解困难，对历史学习兴趣不高，影响了高中历史教学效果，因此提升学生对历史学习的兴趣至关重要。影视作品是深受学生喜爱的艺术形式，将影视资源引入历史教学可以改变以往单调平面的教学方式，而是通过立体直观的方式呈现历史事件，深受学生的欢迎和喜爱，学生的学习兴趣得以大大提升。例如，在学习《甲午中日战争和八国联军侵华》一课时，很多学生对这一历史事件了解的不够全面，学习时存在困难，这时教师可以将电影《甲午风云》引入课堂，让学生通过观看电影了解事件发生的背景、过程、结果等，加深学生对教学知识的理解。除此之外，教师还可以在课堂导入环节引入影视资源，让学生对接下来的教学内容产生兴趣和好奇心，由此提升教学效率。

三、运用影视资源强化历史教学的重点和难点

当前的高中历史教学大多都是采用教师讲、学生背的方式进行，死记硬背模式在历史教学中比较常见，教师对历史教材中重难点的讲解往往流于表面，由此导致很多学生对一些历史问题理解不深，而仅仅是通过背诵记住了相关知识点，这种模式不仅使得教学效率和质量不高，还影响了学生对真实历史的了解，不利于学生形成科学的历史观。而影视作品往往是全方位、多角度的展示历史事件，学生通过观看影视作品可以对相关历史知识有更加深入的了解，有利于强化学生对重难点知识的学习与理解。例如，在学习《辛亥革命》一课时，辛亥革命的背景、结果、意义等是教学的重难点，因此，教师可以引入《辛亥革命》这一影片，让学生直观的看到革命爆发时我国的社会环境以及革命给国家带来的变化等，由此让学生更深刻的体会辛亥革命的价值和意义。因此，运用影视资源可以很好的帮助学生吸收和消化教学内容，提高教学效率。

四、运用影视资源引导学生塑造正确的价值观

历史学习的目标不仅仅是让学生了解历史知识，更重要的是将历史知识中包含的情感、文化、道德等因素传递给学生，以此完善学生的道德品质，建立正确的情感认知和价值观。以往的历史教学中教师对学生情感和价值观的教育关注较少，讲解内容时往往平铺直叙，缺少情感挖掘和传递，而影视资源是情感表达的良好载体，其中蕴含丰富的情感，学生在观看影视作品时可以更加清晰直接的体会历史事件中蕴含的情感和价值观，也更容易带给学生心灵的震撼，帮助学生更好的成长和发展。例如，在学习抗日战争部分的内容时，让学生观看《南京！南京》这一影片，影片中日本对中国的残暴行为带给学生强烈的情感冲击，给学生身心带来极大震撼，激发了学生自强自立、不断奋斗的决心，同时学生的爱国情怀也被激发，作品中传递的情感价值对学生成长有重要意义。

结语

总之，引入影视资源是高中历史教学发展的新方向和新趋势，对激发学生的历史学习兴趣，提高教学质量有重要作用，因此教师要重视研究影视资源的运用策略，通过将高质量的影视资源用于历史教学来解决教学中的重难点，培养学生健全的情感和人格，促进学生健康全面发展。

参考文献

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[3]陈桂玲.借力影视资源演绎灵动课堂[J].中学政治教学参考，2015（26）：43-44

作者简介：李晓焕（1976.10.01），女，汉族，大学本科，中教一级，工作单位：徐州经济技术开发区高级中学，研究方向：历史教育