高中阶段打造特色班级文化的探索与实践

杨昊

摘 要：我国的新课改标准随着时代发展而不断发展，随之而来的入学率也不断上升。但是，对于我国高中阶段的教育问题，教育自身发展缓慢，教育的质量参差不齐，教育方法不能使学生得到快速成长。高中阶段应该打造特色的班级文化，让教育的内容变得丰富多彩。班级文化的培养是班级建设的重要组成部分，班级文化发展与班级自身发展和班级学生发展密不可分。本文主要介绍了基于高中阶段的班级文化建设的内涵，以及对于班级文化的探索之路，最后介绍了如何将班级文化在教学工作中进行实践，希望能给相关人士提供借鉴。

关键词：高中阶段;特色班级文化;探索;实践

引言：班级文化指的是教师进行班级教育工作时为班级打造的文化氛围，该文化氛围具有很强得教育指导作用，起到熏陶的作用。在高中阶段的班级文化建设中，遇上许多困难，包括班级人数过多难以管理，班级管理事务复杂，班主任对于学生的教育很难做到服务到位。所以班级文化的建设应该加强学生的自我管理能力，养成自我约束的好习惯。高中学生应该养成正确的人生观、价值观和世界观，同时需要正确的文化价值观教育。班级文化就可以提升学生的素质教育，引导学生自觉进行不良行为纠正。

一、建設特色制度文化

班级的制度文化核心在于建立健全有向心力、高标准的规范约束班级事务[1]。制度文化是班级文化的一把标尺，度量着班级文化的方方面面。在班级文化的建设中，存在着许多漏洞，其中制度文化差异性小，制度文化敷衍性严重和制度文化匮乏等问题尤为明显。制度文化的内涵主要包括教学制度文化、教学体系文化、学习规范文化。为了能给师生的言行进行规范，必须建立强有力的制度约束。同时建立相应的制度应该考量多方因素，例如班级实际情况、班级教学工作涵盖范围、班级教学工作服务等。制度文化不仅涉及到教育教学的方方面面，还涉及科研教学和教学实践、专业实训技能。对于学生的教学应该规范制度文化，做到有教无类，尊重学生个性化培养和发展。

二、建设特色物质文化

高中阶段班级特色文化的物质文化包括许多方面，其中硬件设施条件是物质文化的重点因素。物质文化还包括管理制度、教学实力、师资力量等。这些物质因素可以熏陶学生的身心，对学生品德教育具有重要作用[2]。物质文化建设不能仅仅停留在传统的建设方法上，应该结合当代教学设备，想方设法的优化物质文化建设途径。在硬件设施的优化方面，我们可以采用加大物质准备资金投入，提升教学质量，提高网络多媒体设备的应用普及率以及教师都能合理运用设备进行教学工作。部分物质载体可以体现班级精神例如横条、板报、雕塑等，老师应该合理运用这些物质材料，引起学生的学习热情和参与积极度，摒弃传统的教育方式，不要硬性灌输思想。

三、建设特色精神文化

精神文化建设是班级文化建设是否有效的重要决定因素。精神文化建设班级管理方法、班级教育理念、班级价值观树立和班级精神氛围为一体的文化建设。建设特色的班级文化离不开精神文化建设。为了更好的反应班级的班规、班貌、班容，要让自身的办学目标表现在班级的文化建设中，让班级文化建设体现办学目标、教学方法，表现学生的真情实感，培养学生动手探索能力，提升专业素养能力。班级在顺应高考压力和我国的经济转型局面的同时，秉承先进的办学理念和合理的教育方法，构建健康的班级精神，把虚心好学、精益求精、善变真假、追求卓越、探索勇进、合作共赢作为班级精神的内涵，时刻牢记协作精神，胸怀天下，兼收并蓄[3]。

四、建设特色行为文化

高中阶段的特色班级文化建设将行为文化建设作为一个重要组成部分，行为文化建设的意义非凡。“学”和“行”二字贯彻到行为文化建设的核心，作为代表性文字很好的描述了行为文化的内涵。行为文化总的来说就是教师的学识培育和学生的学风建设。“行”具体是指全体师生的日常行为、学习、工作。“为”是指师生的价值观和世界观对自己的各个行为带来的规范作用[4]。发展行为文化的最佳场所就是班级，因为班级是具有教学意义的真实场所，同时，在班级进行行为文化建设应该要做出特色来。教师在进行行为文化建设时必须贴合班级实际情况，尊重学生的个性化培养。对于行为规范制定不可更改的规定，并坚决执行。学生的角色行为应该用于规定学生行为，让学生深入自己的角色状态中，这对于日常的教育教学活动来说至关重要，学生的行为模式应该在学生的学习和日常实践过程中得到规范。

五、结束语

在我国的教育教学模式中，对于我国高中阶段的教育问题学生不能在教学活动中得到快速成长的原因在于教育自身发展缓慢，教育的质量参差不齐，教育方法过于落后。由此，高中阶段应该打造特色的班级文化，让教育的内容变得丰富多彩。班级文化的培养是班级建设的重要组成部分，班级文化发展与班级自身发展和班级学生发展密不可分。我们应该从班级文化建设的制度文化、物质文化、精神文化和行为文化进行探讨，得出有利于打造班级特色文化的实践道路。我们应该谨记虚心好学、精益求精、善辨真假、追求卓越、探索勇进、合作共赢的班级精神内涵，时刻牢记协作精神，胸怀天下，兼收并蓄的班级文化要求，推动班级文化建设发展。

参考文献

[1]李德善.神奇的教育场：打造特色班级文化创新艺术[M].西南师范大学出版社，2011.

[2]孙超平，赵惠芳，左申兵，etal.建设MBA特色班级文化的探索与实践——以安徽工商管理学院创业团队模式培养班为例[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2013，27（4）.

[3]邱璇.拿什么来建设特色班集体——广东省中山市特色班级文化建设扫描[J].中国德育，2015（22）：48-53.

[4]梁垚，魏晋，郜丽娟，etal.教练技术在辅导员推动”项目驱动型”特色班级文化建设中的应用[J].科技创新导报，2016（32）.