大班语言活动案例

张丹 黄亚俐

活动年龄：大班。

活动目标：

·仔细观察画面，理解古诗大意。

·欣赏古诗韵律的美感，并能有节奏的朗读古诗。

·感受到古诗所表达出的对悠闲生活向往的情意。

活动准备：

·教学大书。

·古诗配乐。

活动过程：

一、欣赏音乐，联想情境

——有一首音乐很好听，我们一起来听一听！听听看，像是什么地方的感觉？

（播放音乐《富春山居图》至52秒）

——说说你的感觉！（静谧、清新、优美、惬意……）

——像是什么地方的感觉？（山中）

過渡语：你们说得真美，好像一幅画一样！

二、欣赏古诗，理解诗意

过渡语：书上正好也有一幅画，画的旁边还提了一首诗，这是一首古诗，写在这幅画的旁边，就是用来说明这幅画的内容的。我们来听听这首古诗，听听看，哪些是你听得懂的？哪些是你没听懂的？把它记在心里，一会我们一起来分享一下！

1.教师朗诵一遍古诗，配上音乐。（第一遍朗读，整体感知——要求语速较慢，吐字清楚，节奏明显。）

2.幼儿分享自己听懂的部分，或是没有听懂的地方？

——谁来说说，在这首古诗里，哪些是你听懂了的？（幼儿自由表达）

——哪些是你没有听懂的？

3.引导幼儿逐字逐句的理解诗意。

（1）古诗里说的是什么地方呢？（“一间茅屋在深山”）

A：什么是深山？（与山外距离远的、人不常到的山岭。较为荒僻，但自然景观保存较好。）

B：出示深山风景图，帮助幼儿感受深山的静谧和清新。

——今天张老师也带来了几张深山的照片，看看这样的深山给你什么样的感觉？（岩石高而陡，层峦叠嶂、静谧、清新的感觉）

（2）那“深山”里有什么呢？（再次朗诵“一间茅屋在深山”）

——茅屋：看看它在画上的哪里？我们一起来找找。

——出示茅屋的照片，你觉得茅屋是什么样的屋子？（根据幼儿经验决定是否出示图片）

（3）“茅屋”里住着谁呢？

——除了白云，还有谁呢？（再次朗诵“白云半间僧半间”）

——“僧”是什么人？（如果答不出：唐僧、沙僧他们都是什么样的人？和我们有什么不一样？没有头发，是什么样的人？）

——茅屋里住着白云和老僧，那什么叫“白云半间僧半间”呢？（重点理解，可以辅助手势）

小结：看来你们都听明白了前两句的意思，我们连起来一起读一读：“一间茅屋在深山，白云半间僧半间。”（配乐师幼共同朗诵）

（4）老僧在深山里住得很舒服，很悠闲，可是白云却是闲不住的，它有任务在身呢！有什么任务呢？我们一起来听一听（朗诵“白云有时行雨去”）。

——白云有什么任务？

——什么叫“行雨”？（原来行雨就是下雨的意思）

——画面上哪里在下雨？我们来找一找。

小结：原来这些大小不一、颜色深浅不同的点，就是白云下的雨呢，白云可真是下了一场大雨呢！这时白云回头一看——嘿，老僧还悠闲地坐在那里呢！喝着茶，呼吸着雨后新鲜的空气，看着远处的风景，甭提多美啦！

——你们觉得，此时白云心里是怎么想的？诗中又是怎么说的？

（5）“回头却羡老僧闲”。

——“羡”是什么意思？羡慕什么？（羡慕老僧，很想像老僧一样……）

——“闲”又是什么意思呢？（悠闲，好舒服的样子……）

——老僧的“悠闲”是什么样子的呢？让我们来学一学老僧“悠闲”的样子。

——你在生活中什么时候会感觉到很“悠闲”呢？

小结：老僧的生活真是悠闲呢！你能不能读出悠闲的感觉呢？（配乐师幼共同朗诵：白云有时行雨去，回头却羡老僧闲）

三、总结思考，点题延伸

过渡：你们读的真好！不仅读的好听，而且读懂了意思，那我们配上音乐，一起来读一读。

1.师幼配乐共同吟诵一遍。

2.我们刚才也读了这首古诗，你们发现了吗？在古诗的最开始写了两个字——未题，什么叫未题？它是这首古诗的名字吗？

——原来这首诗是题在一幅画上，是没有名字的。后来人们要把这首诗抄下来，就给它写了“未题”两个字，表示没有题目。今天我们既然读懂了这首诗的意思，现在我想请你们重新给这首古诗起个题目！想一想，可以起个什么题目呢？

3.有个别起名好的，询问大家是否喜欢这个名字。喜欢就一起再连名字一起读一读这首古诗。2～3次即可。

小结：今天我们不仅学会了一首这么美的古诗，还为它取上了这么好听的名字，回家的时候，可以把这首古诗读给爸爸妈妈听一下，好吗？