情境创设下的小学数学课堂高效教学对策探讨

吴永迅

摘  要：小学数学课堂高效教学中教师应该采用创新的教学模式，来帮助学生促进小学数学的学习。随着新课改的不断深入，小学教学中，情境教学创新方式是一种新型的小学数学教育模式，在小学数学的教学中应用效果总体不错。情境创设课堂教学方式不仅可以提高教师整体教学成效，还可以提升学生在小学数学中的学习兴趣，为学生学习小学数学建立良好的基础。通过对小学数学课堂教学模式的分析，说明情境创设教学模式的重要性。

关键词：教学模式;创新;小学数学

随着我国经济水平的不断提高，新课改的不断深入，国家对教育的改革越来越重视，国家对教育的改革要求教师的教学模式需要不断更新，要跟上时代发展的脚步，不能总是运动传统的教学模式进行教学，大多传统教学模式以及不适宜当下的教学进度。情境创设下的小学数学课堂高效教学模式是一种新型的有极大效果的教学模式，是教师通过教学场景的营造来引导学生进入课本知识内容的模式，教学场景创造的方式多种多样，教师根据实际情况进行灵活运用。教学中场景创造是促进小学数学课堂高效教学的重要方式。

一、教师创造小学数学教学场景的意义

在小学教育中，数学是一门理科学科，需要学生的逻辑思维能力做为基础来学习，学生要具有一定的想象空间和自主探索知识空间，学习数学对于学生的综合发展具有重要推动。小学生具有自身的特点，小学生的大体思维情况是属于原始阶段，是可以在思维基础上进行创造的阶段。这个阶段的小学生性格活泼机灵，可爱调皮，他们对新鲜的事物具有强大的好奇心，这是小学生的自身独有的特点。教师在小学数学的课程教育中，灵活采用场景教学，激发学生参与课堂的学习的兴趣。教师在给学生创造教学场景的同时，也增进了老师与学生的之间的感情交流，促进学生与老师的深刻交流。

二、创造数学娱乐场景教学

教师在进行小学数学的课堂教学中，要了解学生的自身情况，处于小学的学生，大多是比较活泼爱玩的学生，教师要抓住这一特点，创造能够引起学生兴趣的场景，在学习数学内容时加入游戏的元素，让学生在游戏中学习。比如;在小学数学教学中学习“可能性”这一章节内容时，教师可以采用游戏的方法来引导学生。老师准备三张卡片上面分别写着唱歌，跳舞，朗诵，让小明同学来抽取，猜想小明同学会抽到什么节目？让学生实践游戏后。在进行回答。在教学中很好的运用了娱乐与教学的结合。在比如：在小学数学的教学中，老师讲学生四人分成一组，每组准备一枚一元硬币，让同学们抛硬币50次，并且记录硬币每次落下是的情况，硬币的一面是数字，一面是图案，让学生经过实验来找出其中的规律，学生下游戏中找出硬币的可能性结果。让学生更好地了解其中的缘由，同时也提高了学生学习的积极性，兴趣引导学生主动去学习数学知识。

三、运用计算機多媒体进行数学场景教学

计算机多媒体技术的发展为人们的生活提供了极大的便利，也为教育事业增加了前进的动力。教师在小学数学教学中，采用计算机多媒体技术来进行教学。目前各个学校都已添加投放设备和幻灯片设备，教师可以更好地利用这些资源，为学生创造科技的数学教学场景模式。比如：教师在教授学生“多面体的面积”这一知识点时，可以采用视频三维立体效果来向学生展现多面体的各个面的边长和形状，这一有利于学生对题目的解答。采用计算机技术教学，开阔了学生的眼界，促进了学生学习的效率。

四、创造生活化数学场景教学

数学是一门与生活紧密相连的科目，生活中处处用到数学，数学给人们的生活也带来了极大的方便。老师可以引导学生在生活中发现数学的实际运用，用生活中的数学来巩固数学知识的掌握。小学数学教学的课堂加入生活情境的元素，会让学生产生极大的兴趣，并且学生内心会感到轻松一些。比如：林华的妈妈去市场买水果，她先花十元买了2.5KG的橙子，还准备买3KG的苹果，苹果的单价是橙子的1.6倍，买苹果要花多少钱呢？教师将数学和生活结合，将数学融入生活中，让数学教学情境更加生动直观，更好的提高了学生学习的积极性和自主性。在比如：“植树节学校组织同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米在一棵树（两端要栽）一共要栽多少棵树？”使用这样的问题来帮助学生学习小学数学知识，生活化教学场景对于提升小学生数学学习效率具有重要意义。

五、结束语

情境创设下的小学数学课堂高效教学对促进小学生数学学习具有重大意义，情境场景教学的推动下，学生能够更好地学习小学数学，不仅从学生自身改变，教师的教学观念也随之更新。教师在小学数学场景教学的过程中采用娱乐模式与小学数学教学的结合方法，采用计算多媒体机技术与小学数学教学的结合方法，以及采用日常生活与小学数学教学的结合方法。多种教学模式的相互结合，最终达到提升小学生整体素质的要求，提升学习自主学习的要求，提升学生探索知识的积极性以及对学习兴趣的极大提升。

参考文献

[1]费晓华.小学数学教学中有效课堂教学情境创设的策略探析[J].数学教学通讯，2019，674（01）：89-90.

[2]洪松.小学数学教学情境课堂创设方法的探讨[J].教育界：基础教育研究（中），2017：64.