应用型人才培养模式下大学语文教学改革途径

刘丽莎

摘 要：随着我国社会主义经济的飞速发展，社会对于人才的需求也是日益增加，尤其是对于社会上应用型人才的缺少，需求更是求贤若渴。高校的教育对于人才的培养方面发挥着巨大的作用，学校也是为社会教育人才的一个重要途径，所以，在应用型人才需求量极大的情况下，高校应该积极转变人才培养的思路。大学的语文是一门极其重要的基础学科，大学语文教学也要紧跟社会加快改革的步伐，不断创新培养新型人才，为社会培养出更多更优秀的高素质人才。大学对于語文的交易工作需要改变思路，加快步伐，不断改进创新人才的培养模式，通过对于大学语文的改革，让学生们更好的适应社会的发展，以及适应社会的需求，加强大学生的综合教育素质培养。大学的语文教育创新改革要适应新的社会发展，以培养大学生综合素质为目标的基础上为社会提供优秀的具有创新潜质的高水平人才。大学语文的教育教学还存在很多的校问题，由于这些问题，所以还不能够很好的发挥人才培养的作用。此篇文章在应用型人才培养模式下大学语文教学的改革创新为题进行研究探讨。希望能够读者带来感悟。

关键词：应用型人才培养;大学语文教学;改革

引言：在大学教育阶段，语文教育教学是面向全体师生的一门基础课程，通过语文的教学可以有效的帮助学生们提升自身的文化素养以及陶冶情操。现代社会对人才急缺，大学教育可以有效的从语文课程入手改革创新，完善对于学生们的能力培养，让学生能够在学习中掌握扎实的知识和灵活的语言能力，提升学生的文化素质。目前来说语文教育中出现了一些问题，限制了大学生的能力发展，同时对于人才的培养也是不利的。在应用型人才的培养上高等院校一直在努力为之实现，大学的语文更应该发挥着培养学生语言以及文化素养的能力。但是从目前的现状来看，大学的语文教育教学还存在着很多的问题，暂时还不能发挥出全部的作用。所以，我们要寻找问题所在，寻找解决问题的方法。

一、大学语文课程的教学现状

（一）大学语文学科定位不明确

大学的语文课程是为了能够提升大学生的综合素养而开设的一门非中文系的必修公共课程。我相信很多人都有这样的疑问，大学的语文学科的定位究竟在哪，一直是研究人员所关注的问题。除了一个学科的发展以外，大学的语文课程必修有自己学科的独立以及特殊性[1]。大学语文处于一个边缘化问题也导致大学语文的重视程度不够，而且对于实际的课程过程中有模糊化的倾向。

（二）大学生学校积极性过低

如今的学校重视专业技能对于文化素养以及母语的学习看轻，大学生对公共课基础课程普遍出现厌烦的学校情绪，学校的目的不明显。他们觉得这些课程，不能很快出现效果，所以对于公共课的学校兴趣不高[2]。只是为了应付考试过关，实际上没有提高大学生的能力。比如对于交际能力、书写能力、阅读能力等等。这种只看分数的教育模式，在一定程度上影响了大学生对于语文学习的兴趣。大学生对于语文没有积极性，也就造成了教师轻视语文教学，从而失去教学动力[3]。

（三）大学语文教材老套

从1978年以来，大学教材层出不穷，教材在编写内容上存在着很大的问题。记得曾经有教师在上课时遇到过这样一个问题，同一本书前后的知识点矛盾，在考试中如何解决。老师说：考试时如果出现这种情况，一般说明这一本书不是同一个人编写，看考试问题对应的是那个章节就用那个章节的知识来回答。别跟书本过不去考试不看实际内容只看对错知识点[4]。这样的观点并不是一个好的观点，但是如今社会的现状就是如此。教材的改动并不是因为想着给学生增加有意义的知识，而是因为没东西可以考了，教师都可以押题了，所以要改动教材，为考试提供素材。这种教育模式下的学生你要求他对学习有积极性，可能编书的人都不一定能坐下来安安稳稳的听几节课吧。

二、当代大学语文教学方法的改革

（一）采用大学师生互动语文教学模式

师生互动的教学模式主要是指，在课堂的教学过程中，教师通过创设某种情景，激发学生对学习的兴趣，积极地参与教学过程。在教学过程中，师生为了教学内容进行交流讨论，在讨论的过程中，师生各自凭借自己的经验和知识水平，用自己独特的眼光和见解看待问题，通过心灵的沟通、意见的交流以及思想的碰撞，既可实现知识的共享，又能实现个性化的发展。在师生互动教学过程中，学生能够向教师直言不讳的表达自己的见解，使师生的见解都能够得到检验，做到教学相长。在互动式教学中，课堂不在是教师的“一言堂”，也不再是学生等待灌输知识的平台，而是师生双方，对自己的知识积累，学习态度、逻辑思维，语育表达等能力的检验和考量，尤其是对学生的的自尊心和自信心的培养具有促进作用。在当代大学语文课堂教学中，教师起到主导和组织作用，学生是主体，教师的工作目的和学生的发展需求一脉相承，因此教师在日常的教学中，应该充分的满足学生的一般发展要求和个性化发展的需要。

（二）教学手段的客样化

当代大学语文教学的目的是提高学生的综合素质和人文素养。所以在教学的过程中，要侧重对学生认为素养的培养，从而采取多种教学手段，教师可以组织学生观看经典形视作品，对时政新闻要点进行评论，对西方文化的利弊进行分析，组织学生参观历史文化古迹等多种教学手段，使学生身临其境，感受语言的魅力和语文学习的重要性;同时，教室也可以组织学生举办读书会、辩论赛、演讲比赛、阅读欣赏交流会等教学形式，帮助学生能够更好的运用语文知识。

结语：如今的教材还有着很多的问题需要解决，培养应用型人才，才是大学语文教学的主要核心。虽说目前大学语文教学依旧存在着许多问题，但是大学的语文课程绝对不能安于现状，只有在不断地改革过程中才能够赢得师生的重视。大学的语文教学要适应新时期的社会发展，教学模式要进行不断的创新改革，改革的方向要以培养大学生的文化素质为首要任务。提高大学生的社会适应能力。培养出社会上急需的应用型人才，从而更好的发挥大学语文的作用，培养更多优秀的人才，为我国社会人才的培养贡献一份薄弱的力量。此篇文章以应用型人才培养模式下大学语文教学改革途径为题做出探讨和研究，希望能够读者带来帮助。

参考文献

[1]杨雪.转型背景下大学英语应用型人才培养模式研究[J].西部素质教育，2019，5（03）：154-155.

[2]谭丽.转型背景下大学英语应用型人才培养教育模式研究[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（10）：125-127.5D3748E2-C471-4FCD-83E6-C7D71FBE14BF