小学美术教学中提高学生学习兴趣的路径探讨

摘 要：美术课程在小学阶段的重要性毋庸置疑，良好的美术教学有助于促进学生意识修养、审美能力的发展，为培养学生良好的道德情操打下坚实的基础。随着教育理念的不断发展，教师也越来越深刻的认识到学生学习兴趣在课堂教学中的重要性。因此，在教学中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，让学生从美术学习中得到乐趣与收獲，培养学生对美术的兴趣，最终提升美术教学的质量。

关键词：小学;美术教学;学习兴趣

美术是一门综合性的艺术学科，教学内容复杂，也具备多方面的教学意义。美术既包括理论与作品赏析教学，也包括技巧与实践教学。在小学阶段开展优质的美术教学课程，能够促进学生审美能力、实践能力、创造思维能力、道德情操等众多方面的发展，即促进学生美术综合素质全面发展。而提高学生的学习兴趣，则能够降低教师的教学难度，提升教师的教学效率。

一、以课堂游戏提高学生学习兴趣

游戏是小学生最为喜爱的活动，将游戏加入教学过程中，也是众多实践类课程研究的重点。因此，在小学美术的教学过程中，美术教师应当合理开展课堂游戏，以课堂游戏提高学生的学习兴趣。在备课，教师需要结合教学内容与学生的实践能力，选择合适的小游戏，并对游戏过程进行设计，确保课堂游戏既能够给学生带来乐趣，提高学生的学习兴趣，又能切实达到美术课堂的教学目的，提升学生的美术实践能力[1]。例如，在《染色游戏》的教学过程中，教师便可以结合教材内容与学生的实际动手能力，开展课堂染色小游戏。在教学之前，教师需要为染色游戏设计好过程，提醒学生带好美术材料用具或者为学生准备学习游戏用具。如，这个游戏需要用到的颜料盘、白纸等。在课堂中，教师可以将学生分成多个小组，开展创意染色比赛。教师首先使用多媒体为学生展示一些纯粹由颜色染成的美术作品，调动学生的创造思维，然后就将课堂交回给学生。在多媒体展示内容的引导下，小学生会被激发出游戏的热情，积极主动地参与到课堂游戏中。在这个过程中，教师需要走到小组中，引导其中性格内向的学生参与到游戏中，或者制止那些性格较为霸道的学生的不良行为，使各小组的游戏活动都能够有序开展，确保全体学生都能够从游戏活动中得到乐趣。除此之外，教师还可以使用多媒体展示各种颜色搭配的效果，为学生的创意实践提供帮助。

二、以充实的教学内容提高学生学习兴趣

美术是一门内涵丰富的课程，美术有多种形式的意识形式，美术教材中也与多种形式与类别的美术作品。教材内容虽然经过精心挑选与编排，但是毕竟有篇幅限制，无法写出填充更多精彩的内容。因此，在教学实践中，教师可以开发互联网资源，引入丰富的美术作品，充实教学内容，以多种类的美术作品提高学生的学习兴趣。以《海洋生物》的教学为例，教材中的内容虽然有趣，但种类并不十分丰富，且学生在自行翻阅教材的过程中已对教材内容有一定的了解[2]。因此，仅依靠教材内容进行教学，难以激发学生的学习兴趣，也难以保证美术教学的高质量。教师在备课过程中，可以基于教材内容，从互联网上搜集与海洋生物相关的图片与视频，并与教材内容进行有机融合。在教学过程中，教师便可以使用多媒体展示课外材料，将图片、视频、音频的形式将多种类型的海洋生物展示给学生，以新奇的内容优化课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣。在这个过程中，教师还可以开展一个课堂小游戏。教师先将学生分成小组，然后展示海洋动物的图片，询问动物的名称，让学生以小组为单位进行抢答。通过充实内容与开展基于教学内容的课堂小游戏，教师能够有效的吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣时。

三、以积极的评价互动提高学生的学习兴趣

教师是学生学习的引导者和组织者，在学生心中拥有重要的地位。小学生的自尊心与表现欲都较强，在现实中，部分小学生甚至会因为举手回答问题时没有被教师点名而生气[3]。因此，教师需要把握好学生的心理特征，在教学过程中给予学生积极的评价，并以和蔼的态度主动与学生进行互动。通过这样的方式，教师可以让学生从美术课堂的学习中得到乐趣。对小学生而言，乐趣便是他们学习的强有力的动力。在小学美术教学过程中，教师需要在教学全过程中寻找全体学生的闪光点，并对学生进行积极评价。例如，在课堂游戏活动中，教师需要对学生进行积极评价互动。以上文“染色游戏”为例，这个游戏并不是实时对抗性游戏，教师便可以在游戏过程中在各小组中巡视，在每个小组中，教师都需要观察学生们的实践动作，以温和语气与学生进行互动，并针对学生的创意、思想进行正向评价。通过这样的方式，教师可以给学生带去积极反馈，提高学生的学习兴趣。

四、以教学情境提高学生的学习兴趣

美术作品往往是对现实的直观或者间接反映，由于小学生生活阅历的局限，小学生通常难以直接理解美术作品中的内容。因此，在教学过程之中，教师可以为学生创设相应的教学情境，以对应的教学情境吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，在教学《金色的浮雕》时，教师在备课过程中可以搜集中国著名的浮雕图片及背后的故事，或者以教材展示图片为基础，搜集相关的故事。在课堂上，教师便使用多媒体设备为学生播放准备的材料，以视频、动画、图片为学生展示浮雕背后的故事，营造相应的情景，以情景吸引学生的注意力。然后教师再以此为基础，引导学生将注意力迁移到浮雕中，开展浮雕教学。通过这样的方式，教师能够给予学生学习的动力，还能够渗透德育等内容的教学，促进学生综合素质的发展。

五、结束语

综上所述，在小学美术的教学过程中，教师需要重视激发学生的学习兴趣。本文从课堂游戏、教学内容、评价互动、教学情景四个方面提出提高学生学习兴趣的方法，对其他美术教师的教学实践中能够起到一定的参考作用。但现实中一定存在着更多更有效的教学策略，这便需要更多美术教师进行研究探讨，以促进美术教学的发展。

参考文献

[1]陈万历.小学美术教学中学生学习兴趣的培养[C].教师教育论坛（第二辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：43-45.

[2]范祝君.例谈小学美术教学中如何激发学习兴趣[J].美术教育研究，2017（08）：136-137.

[3]陈琳.在高段小学美术教学中激发小学生学习美术兴趣的研究[J].课程教育研究，2016（20）：207.

作者简介：

黄思雨，（1997 年 1月），籍贯：陕西省西安市，性别：女，最高学历：本科，职称：学生，研究方向：美术学.