谈谈如何在小学高年级语文中开展游戏教学

梁少卿

【摘要】 游戏教学将知识渗化于游戏中，增趣味，显直观，容易让小学生接受 ，激发学生的积极主动性。对于小学高年级学生而言，教师开展的游戏突出趣味性的同时要注意引导学生在玩中学，在玩中悟，在玩中成长。

【关键词】 小学高年级 语文 游戏教学

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-154-01

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小学高年级学生自我意识已有一定发展，相比较比低年级学生发展了一定的理性思维，因此，教师在小学高年级语文教学中，增加多些游戏教学，调动学生参与学习的积极性。

一、小学高年级语文教学中游戏教学意义的分析

小学中高年级，随着内容的加深，很多老师把语文教学变成了讲解课，分析课，导致学生对语文课渐渐失去了兴趣。其实，在玩中学、在做中学的游戏教学是十分有效的小学语文教学方式，即使在小学高年段也如是。首先，孩童天性喜欢玩耍，对周围的事物容易产生强烈的好奇心，因此轻松愉快的玩乐学习游戏更能够吸引小学生的注意力。学生学习主动，对课文内容的理解更深入，这又推动了良好的课堂建设，让学生积极参与到课堂活动中来，形成良性循序。其次，有利于培养学生自主合作精神和提高学习能力。晋级激励机制的小组游戏活动形式，促使学生互相磨合，互相帮助，集思广益，探讨完成游戏的方法，促进学生思考，培养学生协助意识。还有，促进互动型课堂建设。游戏中学生与教师友好、平等地互动，把老师当成自己一起游戏的伙伴，敢于向老师质疑，勇于和教师互动，拉近了师生的距离，发散了学生思维，在如此良性的循环中构建起师生互动性课堂。

二、在小学语文高年级中开展游戏教学的措施

1.巧妙的游戏设计，提高游戏教学的实效性

游戏设计要根据教学内容和学生的知识基础，结合教学实际的时间条件，环境条件等，将之充分利用，使其发挥最佳的效果。教师巧妙的游戏设计，既要有超味性和目的性，能够准确指引学生进行游戏，为实现教学目的服务；又要有多样性和创新性，符合中高年级学生的特点，能够激发学生主动学习，挑战难度，让学生的理性思维得到一定的发展，创造性地对学生进行教育；此外要能够提高学生的参与性与协作意识，让学生的团队精神得到培养，因此，该时期也是培养学生良好合作意识的关键时期，游戏教学的目的也在于实现知识性教学和学习能力教学的统一，更利于培养学生自主合作的意识。

如多角色，多对话的课文教学中，可以利用学生角色扮演的游戏，让学生体会不同角色的人物特征，以此为主线，可以引导学生简单地制作道具，配合生动的肢体动作，表情动作来增强角色扮演的情境效果，加深学生对课文的感悟。

如对于古诗词的学习，往往需要学生反复带着感情去朗读，仔细品味。以往点名学生朗读的方式显得呆板。可采用师生联读的方式，在教师声情并茂的情感带领下，让学生入情入景，加深对课文的理解。还可以让学生以小组合作形式进行诗配画比赛，以绘图的方式去理解古诗词，然后再以小组表演的形式展示学习成果。学生在一个个精心设计的教学游戏中，培养了各种学习能力，情感得到了升华。如此，灵巧地设计形式多样的游戏活动，可实现事半功倍的教学效果。

2.恰当的游戏引导，强化游戏教学的实际效果

教学中倡导教师始终处于引导者角色地位，以发展学生为本。游戏教学中，氛围轻松愉快，学生思维也高度活跃，学生学习表现具有动态生成性，教师能够根据学生游戏中的表現，恰当地引导，张弛有度，发展学生，从而在具体、针对性的学习场景中更能促进学生游戏体验与感悟，在横向、纵向中加深对学生教育，从优强化游戏教学的实际效果。

如在和学生学习《记金华的双龙洞》这篇文章，设计这样的游戏形式：由一位学生根据课文的内容以画画的方式画出一幅幅景点，并提示一些关键词，让学生猜一猜对应的课本中的内容，或者让学生用自己的话表述作者游览过的地方，让另外的学生在课本中找出对用的自然段。通过这种方式引导学生转换思维，以趣味性的方式引导学生熟悉课文内容。笔者在实际教学中发现，当学生都将作者游览的景点画完之后，有的学生就根据作者游览的顺序将学生的画画作品排了序，笔者顺势让其他学生“判官”，判一判该学生是否排序排正确了，如此便引导学生又一次熟悉了课文，在动态性的教学场景中引导学生学习，起到了较好的教学效果。

3.及时的游戏总结，深化游戏教学的教育意义

在游戏结束之后，学生获得了学习成就感，学生的感受往往是强烈的，小学高年级学生理性思维有所发展。此时，教师要及时引导学生总结，让学生知道成功与不足，引发学生反思，将知识充分内化，从而在下次学习中改进，进而深化游戏教学的教育意义。

笔者在实际游戏教学中，以简单的问题先引导学反思游戏中的所得，其包含知识性的，也包含交往能力的，及时对学生进行查漏补缺。学生分享环节，让学生自由发言，表达自己的感想，有学生会感激同学在游戏中帮助他制作道具，特意跟同学道谢，表明学生良好的思想道德养成，有助于发扬团结协作的精神，起到良好的示范作用。可见，游戏的总结反思环节也是教育学生的一个良好的素材。

新时代发展下，教师要十分重视自身在教学中引导者角色，设计巧妙的游戏，在游戏中及时引导，在游戏后及时引导学生总结领悟，发挥游戏教学对学生的教育作用，使语文教学更有效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈迎朔.小学语文阅读教学的游戏策略研究——以保定市东马池小学为例[D]河北师范大学2017.

[2]黄河.游戏化教学方法在小学语文中的应用探析[J]当代教研论丛2018（04）：04-04.