小学数学教学中如何培养学生自主学习的能力

吴小燕

摘 要：学生是学习的主体，教师所发挥的作用仅仅只是引导学生去探究知识的奥秘。换句话说，以知识为核心的教育时代已经彻底过去，教师的教学目标中占极大比例的则是对学生能力的培养。在诸多能力中，自主学习能力是学生必须要具备的，因为授人以渔才是最重要的，未来的道路是需要学生一个人去闯荡的。本文笔者基于此，在文章中提出了培养学生自主学习能力的有效策略，并在此进行详细的阐述。

关键词：自主学习能力;数学教学;有效培养

在以教师为主体教育理念的影响下，传统的小学数学教学活动并无法培养出符合社会要求的人才，因为他们缺乏自主学习的能力，面对知识也只会被动地接收，而不是主动地汲取。因而小学数学教师在教学的过程中必须要建立起全新的教育理念，并在该理念的支持下培养学生自主学习的能力。这样的话，学生在未来迅速发展的社会中就能够更好地生存下去，教师的教学活动也因此变得有意义。

一、趣味教学方法，激发学生学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。因而要想让学生接受教师对其自主学习能力的培养，教师首先需要做的就是激发学生的学习兴趣。这一点教师可以通过采取趣味的教学方法来得到实现。因为小学生有着活泼好动的性格特征和注意力不集中的行为特点，教师只有选择符合他们兴趣爱好的教学方法才能够让他们专心地投入到数学知识的学习中去。多媒体教学、游戏教学等都属于有趣的教学方法范畴，教师要根据具体的教学内容合理选择。例如：在进行《因数与倍数》这一节内容的课堂教学中，笔者就引入了游戏教学。在课堂教学的一开始，笔者就带领学生玩了一个“拍三令”的游戏。因为该游戏与3的倍数特征这一知识相关，渴望勝利的学生就会迫不及待地想要去探索倍数的奥秘。当学生学习了3的倍数特征之后，笔者又会带领学生重新玩一次“拍三令”的游戏，进而帮助学生在游戏中对所学的知识进行巩固。因为教师的整个教学过程都是在游戏中进行的，学生也因此对数学知识的学习充满了兴趣。接下来笔者再想培养学生的自主学习能力就会变得顺利很多，因为学生对自己感兴趣的事物总是充满了动力。

二、有效竞争活动，促进学生积极探索

尽管学生拥有了学习数学知识的兴趣，但他们仍然有可能被复杂抽象的数学知识吓退，反而无法积极地对其进行探索。这时小学数学教师就需要助学生一臂之力，他们可以利用学生好胜心强的特点来为他们设置各种各样的竞争活动。在此过程中，教师可以允许学生单打独斗，也可以允许他们团结合作。除此之外，教师还需要设置不同难度的竞争挑战，进而让所有的学生都能够在此过程中享受胜利的喜悦。例如：在进行《小数乘法》这一节内容的课堂教学中，学生需要学习小数乘整数以及小数乘小数的运算定律。为了让学生积极地对这些知识进行探索，笔者就为他们设置了竞争活动。笔者会在学生学到了知识之后要求他们彼此之间互相出题，答对题目数最多的同学就能够接受笔者的奖励。当然，奖励的物品一定会经过学生的同意，保证他们喜欢。在此过程中，笔者会保证相互出题的学生之间学习水平相差不大。这时学生彼此之间就会出现胜负难分的情况，笔者就会出面设置更难层次的习题来让学生进行回答，进而确定胜利者。

三、鼓励学生动手，挖掘学生学习潜能

在培养学生自主学习能力的过程中，学习兴趣和探索动力固然是十分重要的，学生学习潜能的挖掘也是不可避免的。因为学生的潜能就相当于打开他们所探索的数学世界大门的金钥匙，教师这样做可以让学生在学习数学的道路上走得更轻松一点。这时教师就可以鼓励学生动手操作，鼓励他们在亲自实践的过程中感受到数学知识的奥秘。在此过程中，教师还能够做到的就是利用问题来激发学生的数学思维，促使他们更好地探索知识。例如：在进行《多边形的面积》这一节内容的课堂教学中，笔者并没有在教学的一开始就向学生展示平行四边形面积的计算公式，而是让每一名学生都制作了几个平行四边形纸板。接下来笔者就让学生根据这些纸板去观察、去操作，进而自己去探索平行四边形的面积计算公式。在此过程中，笔者为了激发学生的数学潜能，就为他们提出了如下问题：1、我们以前学过哪些图形的面积计算公式呢？2、这些图形的面积计算公式能否与平行四边形的面积计算公式联系起来呢？由此将转化的思想传递给学生。这样的话，笔者只是起到了引导作用，学生的主体作用得到了发挥。长此以往下去，学生在遇到数学问题的时候首先想到的是自己解决，而不是寻求别人的帮助。

总而言之，小学数学教师要想培养学生自主学习的能力，他们首先要做的就是激发学生对数学的兴趣，还需要帮助学生拥有学习数学的动力，最后教师还需要采取措施来挖掘学生在学习数学中的潜能。这样一步一步，学生即使脱离了教师的督促和课本的束缚也能够积极地去进行数学知识的学习和探索，他们也因此具备了自主学习的能力。

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