例谈对小学语文教材中文本插图的有效利用

黄彩泙

摘要：小学语文教材中的文本插图能起到突出课文重难点、疏通文意或化难为易的作用，因此，在小学语文教学中教师应该科学使用文本插图，充分利用好文本插图，使其更好地服务于教学。

关键词：利用插图;激发兴趣;预览大意

大文豪鲁迅先生曾说过：“书籍的插图，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但那力量，能补助文字之所不及。”小学语文教材中图文并茂的编排为小学生喜闻乐见。色彩明丽的文本插图或寓意深刻或浅显易懂，常常能起到突出课文重点、疏通文意或化难为易的作用。因此，在小学语文教学中教师应该科学使用文本插图，充分利用好文本插图，使其更好地服务于教学。如何高效利用文本插图，下面例谈几个教学实践策略。

一、巧用插图，激发兴趣

小学语文教材里富有形象性、直观性、趣味性的文本插图易于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。在低年段的语文教学过程中，我们就可以巧用插图帮助学生学习拼音、认识汉字。小学语文一年级上册的汉语拼音部分，每个拼音都配有一幅插图，这些插图非常形象化，蝌蚪的“K”就是两只小蝌蚪点缀在一棵水草边，无论发音或字母的形状都让人过目不忘，激发了学生的学习兴趣。而“日月水火”等生字的教学更可以借助插图，因为学生年龄小，要学生掌握一个汉字、记住一个汉字是有一定难度的，为了减轻学生的负担，帮助学生记住汉字，教师可以引导学生通过认真细致地观察，把插图与内容联系起来，降低了认字的难度，初步了解汉字是象形字的缘由，甚至把字所表达的意思记住。有了识字兴趣，汉字就在孩子的脑海里留下深刻印象了。

二、利用插图。预览大意

小学语文课标中指出，学生的阅读要从整体到部分，再从部分回到整体。这就是强调对文章的整体感知，但在实际的语文课堂教学中，给学生概括文章主要内容时预留的时间往往只有3分钟，这对于中等或偏下水平的学生来说确实太仓促了。这时，文本中的小小插图就有了作用。教学《用冰取火》时，学生对插图人物的穿戴、所处环境、所用的设施设备畅所欲言，叙述完插图的内容就基本把课文的主要内容表达出来了，因此达到了预览文章大意的目的。

接着，学生齐读“没有火，就不能工作;没有火，就不能生活;没有火，生命就受到威胁”“这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐;这团……”这些内容感受火的重要性。又接着，重回课文插图，聚焦画面中心人物“用冰取火”的人，然后找到与之对应的文字内容，学生很快找到了6、7自然段，这两个自然段详细描写了“用冰取火”的过程。同时，在文字的提示下，学生注意到他的左手举着“冰透镜”对准太阳，右手拿着“火绒”接收焦点并且成功燃烧起来。此时再次朗读6、7自然段，学生的理解更为深刻了。如此一来，不仅利用文本插图预览了文章大意，还掌握了课文的脉络走向。

三、借助插图，拓展画面

语文课堂教学过程中如果就文本插图而讲插图，学生的思维会被限制在其中，缺乏想象力。这时，我们有必要引导学生合理推想插图中没有出现的内容，由一幅插图到多幅插图，前后连贯，使画面中的人事物鲜活起来，让学生走入主人公的内心世界，深刻领悟文章的思想內涵。《跳水》这一课的文本插图就是定格在文章的最高潮部分，父亲拿着枪对准在桅杆顶端的儿子命令他跳水。此时，我们引导学生往前推想人们拿猴子取乐时一片欢乐的画面，被捉弄的猴子反过来捉弄船长的儿子。在教师的引导下学生应该是感到画面感十足。紧接着，猴子把孩子一步步从甲板引向桅杆的最高处。紧抓课文关键词（孩子“脸红了”“气急了”“气极了”）拓展画面，便于理解恼羞成怒的孩子怎么会不顾危险走上桅杆顶端的横木上，等他反应过来，这幅画面我们要重点停留，深入体会人物内心由愤怒转为惊恐的情绪，挖掘课文没有对其进行描述的画外音。就在这千钧一发的时刻，船长拔枪相对，孩子炮弹似的往下跳是一幅惊心动魄的画面，结局完美，把船长的沉着、果断和超人智慧一下子凸显出来。

四、图文对照，突破难点

叶圣陶说：“读书心有境，入境始为亲。”可见“入境”是阅读的最高境界。如何“入境”？这是需要一定的载体来承载这种情感体悟的。文本插图的有效使用能助推生成体验，化抽象为具体，化艰涩为容易，最终突破文本的重难点。这帧《我要读书》的照片，同学们在静静凝视3秒后纷纷给出了“眼睛很大、明亮”的词语，其中有一位同学表示，在3秒过后闭上眼睛时他的脑海里还是那一双眼睛，有一种挥之不去的感觉。是的，这是一双摄人心魄的眼睛。我们语文教师都清楚，课文后面的问题都是所属课文的重难点。《渴望读书的“大眼睛”》课后的第二个问题是：“课文是怎样描写大眼睛的？从第2-5自然段中各找出一个关键词语。”因此，本文的教授离不开文本插图，本课的插图也是串起全文的线索。这帧照片为什么吸引人？第2自然段中有“明亮”一词。但第2自然段中还有一个很重要的词语“专注”，课后问题要求找出的一个关键词该是“明亮”还是“专注，同学们各抒己见。而后，一致同意是“专注”。因为接下来的语句“它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话……”全都是围绕“专注”来写。

同样的第3自然段也是有两个重要词语“渴望”和“忧郁”，经过反复阅读，讨论推敲，同学们认为“渴望”一词更为关键，虽然确实也充满“忧郁”，但是“渴望”代表渴求希望，即使一点点机会也要抓住。这时，教师带领同学们回到文本插图再次深深凝视。小学语文课本中的插图是非常显性重要的语文课程资源，我们在进行语文教学时应该积极开发和利用它，这些精美生动的插图，能帮助学生更好地理解课文。让静止的画面动起来，当学生被富有生命力的插图吸引之后，他们就能迅速走进文本，走进阅读的深处。

（责编：杨菲）