园林技术专业实践教学情境设计探究

陈取英

◆摘  要：园林技术专业“庭园设计与施工”是一门综合性实践课程，对促进学生综合性专业素养培养，培养园林专业技能特长具有重要作用。通过对课程实践教学体系构建、实践教学情境设计和考核评价的探析，旨在提高教学质量，培养能够应用园林理论知识和技能解决园林设计、施工实际问题的园林技术专业人才。

◆关键词：园林专业;实践教学;庭园设计;庭园施工

园林技术是实践性综合性很强的一个专业，在专业教学过程中实践是核心方式，实践教学是人才技能培养的重要平台。综合教学实习的过程是一种典型的案例教学和实地教学手段的综合运用。高职实践教学的内容丰富、形式多样，具有实践性、情境性、开放性、互动性等特点，因此高职实践教学设计是有效开展高职实践教学活动的有力保证。庭园设计与施工课程，通过实践教学情境设计，在课程实施中以实践操作能力为重点，鼓励学生自主学习、实践，对接企业规范标准化的评价考核方式，优化培养学生园林设计、施工的综合专业能力方式。

一、庭园设计与施工课程实践教学特点

庭园，也称庭院，在清·纪昀《阅微草堂笔记》中记载，庭园是指正房前面的宽阔地带。现在建筑物前后左右或被建筑物包围的场地通称为庭园或庭院。以下文中叙述统一称为庭园。庭园虽然面积小，但是从建设的内容看涵盖了园林建设的各项内容，同时因为工程量小、可操作性强，可成为高职类院校园林技术专业学生熟悉园林设计流程、园林施工工艺、技术、园林工程预决算等实践教学的载体。适合开发高职学生实践教学案例，其实训条件建设也有可行性，让学生从设计到施工有完整的真实情境体验。

二、实践教学情境设计思路

（一）实践教学情境体系构建

1.庭园项目流程分析

庭園是私人的私密空间营建，一般面积较小，但设计考虑的要素和施工工艺流程要求全面，麻雀虽小但五脏俱全。其主要项目流程如表1所示。

2.实践教学内容选取

根据一个庭园项目实施的流程，对应相关知识和技能要素，在庭园设计与施工课程中，选取15个任务进行实施。在设计阶段强调相关不同图纸类型做表达要求，施工阶段以分项来进行项目分解，细化施工内容和要求，完成对接工作岗位能力的实践需求。如表2所示。

（二）实践教学情境设计

1.真实案例情境设计

以庭园项目为载体，因此在项目实施过程中，开发不同客户需求、基地类型案例。在实施过程中，学生分组进行，不同小组互为角色，如A组为**设计公司，其成员为项目经理、设计师、监理等不同角色构成，在洽谈业务时，B组则为某一家庭构成，对庭园设计按角色设定如夫妻为留美归来外企上班人事，家里有学前教育的小孩等，提出自己的偏好和需求。在B组进行教学实施时，则A组为角色设定客户。结合不同的需求和基地类型，对接实际工作中遇到的工作任务，让学生有真实的工作体验，提高学生的学习兴趣，激发学习动力。在庭园项目中，满足客户需求、解决场地实际问题是项目进行的基础。后续方案的设计成果如方案文本（与客户的沟通交流）、施工图（与施工人员的沟通交流）等都是交流的技术语言展示。

2.真实环境情境设计

对于实践教学的开展，硬件设施是不可或缺的。庭园因为规模较小，所以可以有现场进行实施的可能性。在实训条件环境创造时，模拟庭园形式，形成庭园施工的基地，让学生有施工现场，并能进行现场的施工和管理。以往的课程中，往往重设计轻施工，因此学生对于方案总是停留在图纸上，而缺少真实性的体验。如施工图纸的绘制，能按照相关规范进行制图但缺少和施工要求、现场的对接及工程预算等连接。园林设计施工图对施工人员在施工过程的任务进行细化，正是由于该施工图十分详细、精确，因此在工程结算时也可以作为可靠的依据。图纸对接现场让学生体验到施工图纸的重要性，按图施工是基础，同时相关的工艺流程、技术要求则成为施工中的重点。现场施工中，施工的工艺流程、现场管理、施工技术要求等都成为实实在在课程中的一部分，创造了真实工作的体验，同时提升了学生解决实际问题的能力。

在实践教学情境的设计中，统筹实践案例形成案例库、完善校园庭园施工实训场地为实践教学情境设计提供保障。

（三）构建评价体系

在庭园设计与施工课程中，评价主要包括客观评价和主观两方面。客观评价主要体现在庭园施工阶段，按照相关的施工图纸检查施工的准确性是否符合要求，相关精度要求参照行业规范及结合世界技能大赛园艺项目要求进行。如园路铺装的定位放样误差范围不能超过2CM，砌筑高程误差范围不能超过2MM等。由其他小组完成测绘工作并进行打分。主观部分则分为方案成果和施工阶段的相关流程和操作规范性，方案成果由客户和老师共同完成评分，施工阶段的流程和操作规范性由他组监理人员和老师共同完成评分。其中，客观分占60%，方案分占30%，流程规范性占10%。

三、结语

庭园设计与施工课程实践教学情境设计的探究，为园林专业设计、施工的综合技能培养寻找更接近实际、更有利于学生接受的教学情境，激发学生学习兴趣，提高人才培养质量。课程实践教学体系，让庭园设计与施工课程教学始终与市场需求保持一致;实践教学情境设计让学生提前参与园林项目从接受委托、方案设计到施工体验项目工序流程，既提高了学生的感性认知，丰富了实践经历;实践教学评价紧密结合行业规范让学生对在学校的学习中就树立生产安全、技术规范等概念，从而增强毕业后就业的竞争力，使学生具有更加全面综合的实践应用能力。

参考文献

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