探析高中英语翻转课堂的阅读教学模式

许明俊

摘 要：英语作为一种国际通用语言，无论在高中课堂教学还是在未来的社会交流之中都有着十分重要的作用。同时，英语作为一门高中的必修课程，对于学生的学业情况也有着十分重要的影响。在飞速发展的社会现状之下，传统的高中英语教学模式已经逐步不能满足学生的学习需求，高中英语课堂做出变革是必然的。如今英语教育工作者应当思考如何结合当前的高中英语教学需求做出适当的教学变革。本文主要就翻转课堂在高中英语阅读教学之中的应用进行具体探索。

关键词：高中英语;翻转课堂;阅读教学

翻转课堂与传统课堂相比，更强调对于学生主观求知意识的激发。高中英语阅读教学正是需要这种主观的求知意识才能不断提升阅读能力和阅读积累量。在课堂之中，教师只需要找准自己的定位，实现教学动态化，不断拓展学生的学习途径，丰富学生的学习内容，那么学生的阅读能力必然是可以得到提高的。

一、準确定位教师，实现课堂回归

教师需要在课堂之中找准自己的课堂定位，明确课堂的主体是学生并不是教师。在知识传播的过程之中，教师一定要发挥学生的主观能动性和探索精神。在翻转教学课堂中，教师减少了课堂教学任务，较为容易的把握学生的上课状态和上课情绪。同时，学生对于课前的视频课堂普遍存在一种预习或者观看的良好习惯。另外，教师的课后任务也可以因人而异，能够确保学生高效率，独立的完成，这是翻转课堂所带来的最大的优势。在英语阅读课程之中，教师可以让学生自主阅读或者是自主提问，减少课堂约束，实现课堂友好化，互动化。这样学生可以在课堂之中解决更多的问题。

二、激发学习主观能动性，实现教学动态化

翻转课堂与传统课堂最大的教学区别就是学生的思考时间变多了，教师在课堂之中不在需要过于灌输学生英语知识，可以将课堂变成答疑的课堂。教师与学生的沟通变得相对较多，学生的主观能动性被得到实现。另外，每一位同学都可以得到教师的建议和要求，可以完全实现差异化教学，有利于实现教学的动态化。阅读教学尤其需要激发学生的主观能动性。如若教师一味的给学生布置阅读任务或者是阅读作业，会使得学生感觉厌烦和厌恶。例如很多教师在高三阶段，会让学生进行错题的总结和归纳，这固然是十分正确的，但是过多的任务会使得学生喘不过气来。教师不妨利用教学系统为学生归纳出常见的阅读考点，规划处“根，茎，叶”学生们按照教师规划的内容进行自我补充和填写。在这样的课堂之中，学生会自主的交流常见的错误，有同学可能会分享说我的错误主要是对于文章题目的不重视，导致推敲阅读内容相对困难，有的同学会分享说，我总结出了对划线单词含义判断的几点小窍门，可以主要就划线片段上下两段进行推敲，还可以判断词性进行推敲。这样极大的实现了课堂教学动态化。

三、拓展学习途径，丰富学习内容

翻转课堂使得学生的学习范围和学习时间都受到了拓展，学生在课堂之中可以有充足的时间解决自己的困惑，在课外可以极大的补充自己的知识体系。高中英语教学不应当仅仅停留于课堂之中，需要保障学生听说读写能力的全面提升。学生也应当在课后不断的提升自己的实际应用能力，与同学或者教师利用MOOC平台或者其它教育平台进行及时的沟通和交流[1]。从多个角度去理解英语和学习英语。学生英语能力的培养主要需要依靠与学生的原始积累和英语应用。传统的教学无法满足学生的应用能力培养。教师需要改变过于理论化的英语阅读教学模式。翻转课堂提倡教师与学生进行主动沟通和交流，提倡发挥学生的主观学习能动性。笔者认为教师可以让学生自己去经常性的阅读各种参考文献和阅读资料，使得学生获得一个量的积累，从而不断使得学生提升自己的阅读素养。

四、评价体系多元化

翻转课堂的评价体系是十分多元的，并不仅仅由学生的书面成绩而制定。翻转课堂更注重于对学生的日常考核和积累考核。但是由于家长对于学生在学校的成绩或者考核标准还是十分重视，所以教师利用翻转式课堂对于学生的名次排名和评估标准都需要制定一个标准的制度，不仅如此，还要依据学生的实际阅读状况，阅读量做出个性化评价，将学生阅读知识掌握程度，以及进步程度都纳入到这一评价体系内。这样的评价模式可以帮助学生更积极的去阅读，也会帮助学生在日常的考核之中认识到英语阅读的作用和意义。

所以说，就教学模式翻转而言，首先应当翻转的是教师教学思维和传统的英语教学体系，改变以往的评价制度，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，只有这样才能够将信息化资源合理的利用到高中英语教学的课堂之中[2]。

结束语：相比较传统课堂对思维品质以及学习能力的忽视，翻转课堂对于学生英语阅读学习的热情，对于学生阅读合作能力和探究能力的提升都有十分重要的意义和作用，符合高中英语阅读教学的要求。翻转课堂教学模式应该得到进一步的推广和实践。

参考文献

[1]李晓.基于翻转课堂下的高中英语阅读教学探析[J].新课程（下），2017（8）.

[2]张潇雅.翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的应用[J].科教导刊（中旬刊），2018（09）.