如何培养数学恐惧症的学生的学习兴趣

包小红

摘 要：数学是中国学生的一门必修科目，在中考、高考等重要考试中占有重要地位，也因此受到老师和家长的重视。据调查，超过七成的学生对数学有不同程度的恐惧心理，这不利于提高他们的学习成绩，更严重的是可能会导致心理问题，应该引起人们的重视。数学恐惧症并不是天生的，大多是在长期的学习生活中形成的，本文就解决数学恐惧症、培养数学恐惧症学生的学习兴趣等相关问题作出简要分析。

关键词：教育;数学;学习兴趣

引言：针对越来越严重的数学恐惧症问题，广大教师应该积极了解其中的原因和造成的危害，适时调整教学方法，减少学生出现数学恐惧症的情况。

一、现状及原因

（一）现状

据不完全统计，有超过半数的学生有数学恐惧症的症状，只是恐惧的程度不一样。几乎绝大多数的学生甚至是家长对数学抱有厌恶心理，更有人直言让数学滚出高考，数学在中国如此地不受欢迎，究竟是哪里出现了问题？面对这样严重的情况，需要广大教育工作者们找出原因，并针对问题找到对策，解决数学如今的窘境。

（二）患数学恐惧症的原因

学生对数学的恐惧心理如此严重，其中的原因有很多。数学这个科目本身的难度较大，学习起来会遇到很多困难，以致于很多学生学不好，自然也就开始抱有抵触心理。不过笔者认为，虽然数学难度较大，但造成学生数学恐惧症的原因大多还是在于老师的教学方式。目前中国的教育模式主要偏向于应试化，过于注重考试成绩而忽略了课堂的学习过程，造成课堂过于枯燥乏味，严重影响了学生的学习兴趣[1]。过多地使用题海战术，导致学生在日复一日的重复练习中产生对数学的厌恶，这样不但不能提高数学成绩，反而容易让学生形成思维定式，不懂得灵活变通。

二、如何培养数学兴趣

（一）有趣的课堂

1.结合故事教学

在教学过程中，课堂是非常重要的一环，很多学生就是因为教师的课堂太过枯燥乏味，进而对该科目失去了兴趣。因此，教师要让课堂变得更有趣味性，提高学生的上课兴趣。教师在教授数学知识时，不能一味地灌输书本知识，过分强调背概念、背公式等，要引用合适的例子，把数学知识与故事结合，让学生不由自主地想去了解数学知识，这样循序渐进地学习，学生就不会有太多的逆反心理[2]。

2.增加课堂教学形式

教师要更多地懂得灵活变通，不只局限于传统的教学形式，比如可以在课堂上增加一些小游戏或者知识竞答等，讲解数学基础知识时准备一些小礼品和问题，让学生们举手抢答，这样可以调动他们的积极性。也可以在日常生活中多和学生聊天，听取学生的建议和意见。只有对学生的内心世界有了更深的了解，才能采取相应的对策。增加课堂互动，积极采取与学生交流或是小组讨论的方式，让学生融入课堂，发自内心地产生了解数学的愿望，这样的方式能最大程度地避免学生患上数学恐惧症。

3.积极进行课下交流

课堂上的时间相对来说还是比较短暂的，教师很难在这么短的时间内对学生的思想和水平有较好的把握，所以在课堂之外与学生进行更多的沟通是很有必要的。教学者也可以通过学生平时的作业和考试的情况，发现可能存在的问题，然后与学生进行交流。教师要想更好地了解学生，就不能摆出一个高高在上的姿态，要做学生的朋友，使他们发自内心地与老师沟通，这样即使是在数学上遇到了困难，也会及时主动地和老师沟通，教师及时发现了问题，才能更好地解决问题和预防数学恐惧症的出现。

（二）减小压力

1.减小作业压力

很多学生出现数学恐惧症的原因是作业压力太大，不会写、写不完等问题困扰着他们，久而久之产生了厌烦和逆反心理。教师要充分考虑到学生的各方面学习压力，响应国家的减负号召，尽量减小学生的课后作业压力。当然很多老师会觉得这样达不到练习效果，成绩会下降。其实不然，教师可以通过转换练习方式的方法来教导学生，比如在讲解鸡兔同笼问题时准备一些动物模型，让学生能够亲手实践，这样比起从图片和公式上学习要更有冲击力，印象也更深刻。其次，考试成绩的好坏并不是由作业的多少决定的，作业再多，不能达到应有的效果，也只会起到反作用罢了。

2.减小考试压力

学生会对数学产生恐惧心理，其实很大程度在于考试压力太大，这也是绝大多数中国学生的压力所在。在学生时代，所有人几乎都对考试谈之如虎，避之不及。数学本身难度较大，很多学生花费了很多精力去学习，但还是可能取得不理想的成绩，这时候若是老师严厉地批评教育，甚至给予学生不好的评价，就很容易造成他们对数学的恐惧。在当下，适当地弱化考试对学生的影响，更注重学习的过程，增强学生的应用技能，既能取得更好的教学效果，也能增强学生的实践能力。不要以考试成绩来对学生进行定位，要通过考试成绩发现学生的问题，及时地沟通解决。这样一来，学生的学习成績自然也会相应提高。

三、结束语

教育的目的终究还是要让学生学到知识，提高自身知识文化水平，而不是要给他们很大的压力。适度减压，多多交流沟通，其实数学恐惧症不难解决，完全可以被扼杀在萌芽期。教师要增强自己的责任意识，寓教于乐，让教学生活更丰富多彩。运用合适的方法自然提高学生们对学习的兴趣，让学生能够快乐地学习数学，就能让数学恐惧症消弭于无形。

参考文献

[1]黄为.数学教学渗透心理教育的探索[J].教育导刊（上半月），2010（4）.

[2]吴汝萍.智趣数学：驱散“数学恐惧症”[J].人民教育，2014（14）：42-44.

基金项目：（“甘肃省教育科学‘十三五’规划2018年度《“初中数学恐惧症”的原因分析及对策研究》课题（课题批准号：GS[2018]GHB3012）成果”）