探讨优化高中英语阅读教学的措施

张小霞

摘 要：英语阅读是高中英语教学的核心部分，对于学生英语的学习有这重要的作用。新课程改革后对高中英语的阅读提出了更高的要求，近年来高考的考题发生了很大的变化，仔细研究会发现高考越来越重视考察学生的综合分析能力和语言素养，而不是仅仅考察基础的知识点。所以学校和教师应该注重培养学生的英语阅读能力，来适应新课改和高考改革的要求，提高学生的英语阅读能力。笔者根据自己多年的教学经验，对优化高中英语阅读教学的措施谈几点看法，主要从高中英语阅读的重要意义和如何优化高中英语阅读两方面就行阐述。

关键词：高中英语;英语阅读;教学措施

引言：随着科技的发展，社会的进步，信息化时代已经到来。新课改的实施也不断深化，对于高中英语的教学已经不仅仅是为了应试而学习，更多的是让学生通过英语的学习来提高自己的英语语言技能，让英语成为自己交流的工具，同时通过大量的阅读来开拓学生的视野，了解更多的外国知识，培养学生的语言综合素质。

一、高中英语阅读的重要意义

高中英语阅读对于高中生有很重要的意义，归纳起来主要有以下三点：第一通过大量的英语阅读可以强化学生的英语语言知识，学生在阅读外国原著英语阅读材料时可以让学生掌握大量的词汇。更重要的是原汁原味的英语阅读让学生掌握英语的句式和语法。第二可以开拓学生的视野，通过英语阅读可以了解外国的国家风俗，学习外国的文化知识。第三点：通过英语阅读可以培养学生的生活情趣。很多英语阅读内容都是涉及生活的小文章，所表达的情感也是积极向上的，学生通过阅读有利于形成正确的人生观，价值观，对今后的成长有很大帮助[1]。

二、优化高中英语教学的具体措施

（一）回归教材

很多教师在教学中对教材不够重视，往往只是讲解教材中涉及的知识点，对学生阅读课本中的文章不做过多的要求，然而高考英语的考点都渗透在平时的英语教材之中，例如there be句型，情态动词的用法都是高考常考的知识点。可见高考的知识点很多都源于课本。所以教师在英语教学中切忌本末倒置，应该注重英语教材中课文的阅读，在课本阅读时教师应该让学生进行精读，然后掌握每一个短语;去弄明白每一句话的意思;理解每一个句式的用法;每一个词汇的使用;在精读课本过程中让学生掌握扎实的基础，这对于学生的口语表达能力和写作能力都有很大程度的帮助，只有达到了一定的量才能发生质的变化。因此回归教材，精读教材是学生英语阅读能力训练的基础[2]。

（二）泛读是提升阅读能力的重要途径

精读课本只是掌握了基本的英语考点，但是这远远不能满足新课标和高考改革的要求，所以不能仅仅依靠精读课本来提高学生的英语阅读能力。教师在英语阅读的教学中应该注重学生的泛读能力的培养，泛读是提升学生阅读能力的重要途径，在泛读中积累词汇，培养语感。

例如老师在平时应该多找一些高质量的英文报纸、书刊、杂志等与学生现在所学知识有关的阅读材料训练学生进行泛读，泛读要区别于精读，精读更注重巩固基础知识，而泛读则是增加学生的词汇量，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语感，让学生在泛读中提高阅读速度的重要手段。泛读时教师要培养学生独立完成的能力，教师只是起到指导的作用，从而培养学生的自主学习能力。

（三）传授学生阅读技巧

“授人以鱼，不如授人以渔”教师在平时的英语阅读教学中应该注重培养学生正确的阅读方法。如果学生掌握正确的阅读技巧，可以迅速提升学生阅读效率和阅读效果。在平时的英语阅读教学中有很多学生一遇到不懂的生词就去查字典，因为不停地停下来查单词，导致最后整片文章讀下学生并没有很好的理解全文大意，这样一来既浪费时间，又没有效果，是学生在英语阅读中常犯的错误。教师应该予以及时纠正，培养学生正确的阅读方法[3]。

例如在教学中教师应该培养学生分层阅读的能力。拿过来一篇文章，教师应该告诉学生进行泛读，对不认识的词可以先画下来，通过上下文来猜文章所表达的意思，不要因为一两个单词不懂，影响整片文章的理解。然后结合题目找出文章的关键句子进行精读，理解其所表达的中心思想。最后再将不会的单词查出来，再对全文进行精读，全面掌握文章的精髓。通过教师的指导，学生掌握了正确的阅读方法，就会让学生的英语阅读能力得到有效的提升。

结语：高中英语阅读能力的水平直接影响学生的口语表达能力，阅读能力和写作能力的教学，通过阅读大量外国的小文章可以开拓学生的视野，了解更多外国的文化，风土人情，生活习惯，培养学生积极乐观的人生态度。学校和高中英语教师应该积极探索，勇于创新，寻找更适合学生发展和新课标要求的英语阅读教学模式，优化英语阅读教学，提高学生的英语阅读水平。希望笔者的以上论述对学校和教师探寻优化高中英语阅读教学的措施有借鉴意义。

参考文献

[1]许喆.核心素养背景下高中英语阅读教学优化措施分析[J].教育咨询（教育科研），2018（12）：136.

[2]张瑜.任务型教学模式在高中英语阅读教学中的应用策略[J].英语教师，2018（16）：71.

[3]周霜.高中英语课外经典小说阅读教学读后活动的优化设计研究[J].英语广场，2018（11）：128.