新时期如何提高中学语文作文教学效率

吴科荣

摘 要：作文在语文科目考试中的占比较大，直接关系到最终的语文成绩，既是教学重点，又是教学难点。基于此，本文对新时期如何提高中学语文作文教学效率进行了探讨。

关键词：中学语文;作文教学;研究

课程改革推进以后，中学阶段的语文教学水平虽然明显的得以提高，但是语文作文部分几乎毫无进展，学生对语文作文的认识并未发生改变。传统的语文作文教学模式下，学生总是被动接受老师所传授的作文写作思路，对作文写作不仅畏惧甚至出现了厌倦心理，导致整个语文作文的教学工作难以顺利开展。为了更加高效的开展语文作文教学，语文方面的教育工作者正在积极的探求高效的教学策略以突破当下的教学困境。

1.提高学生对作文写作的热情

作文写作教学要想高效的开展，关键还是要帮助学生正确认识作文写作，提高学生对作文写作的热情。首先，老师应向学生明确作文在整个语文科目的考试中占有较大的比重，并且难度系数不高，学生在写作文的过程中只需将自己的所思所想，自己最真切的情感融入其中即可。要让学生意识到，作文是一个自己与别人进行沟通交流的窗口，自己融入作文中的情感是可以真切的被读者感受到的。其次，老师要鼓励学生大胆的创作，对于学生交上来的作文，要善于发现其中的闪光点，并结合作文写的实际情况提出恰当的意见与建议，方便学生去完善自身的作文。对于优秀的作文给予适度的表扬，对于写的不是特别好的作文也要注意提意见时的方式方法，以提高学生对作文写作的热情。再次，考虑到中学阶段学生面临较大的学习压力，老师可以适度组织一些活动，让学生亲近自然，有利于激发学生的写作灵感。最后，老师还可以定期组织一些作文比赛，增强作文写作的竞争性与趣味性，提高学生对作文写作的热情。

2.完善教学方法，更新作文教学理念

语文教师应该保留传统语文教学的优势，引进现代化语文作文教学理念，在不断的实践过程中找到合适的教学方法。作为中学语文教师，应该及时的消除学生对语文作文环节的恐惧心理，并根据学生的能力及时的调整自身的教学方法。比如可以采用互动式教学法，在课程上通过提问生活中或者写作中的问题，让学生思考、讨论并试图解决问题，在这个过程中老师可以了解学生的思维方式，方便老师今后更加有針对性的加以引导。此外，随着新课改的推进，老师也应该突破传统教学模式的束缚，不应以考试成绩作为教学的最终目标，而要注重学生日常的阅读积累，注重学生语文素养的培养。中学阶段的语文教学中，老师应该专门为学生设置阅读课，让学生接触到更多的阅读书籍，并引导学生将在阅读过程中感受比较深的语句或者感悟记录在自己的摘抄本上。这样，学生以后可以经常拿出来翻阅，可以随时想起自己之前阅读过的文章。这种阅读课不仅不是一种时间的浪费，更有利于学生积累素材，拓宽眼界，进而提高自己的语文素养。

3.开展多媒体教学，创造良好写作氛围

语文教学具有较大的灵活性，为了充分调动学生积极性，老师可以开展多媒体教学，创造良好的写作氛围。在开展多媒体教学的过程中，老师最好是结合学生实际情况，设计教学所用的课件，这样才更加具有针对性，学生才能更好的融入其中。例如，老师让学生以“母亲”为主题来写一篇作文。这时，老师可以以短视频、PPT等多媒体形式展现母亲与孩子之间的点点滴滴，处于敏感期的中学生在经过视觉、听觉等的冲击后，思维活跃性肯定会大大提高，进而可以写出真实的文章，长期下去教学质量必将得以提升。在作文课堂上，教师可以抽出一部分的时间进行作文朗读，增强学生对其中蕴含的作者情感的感悟。此外，学习一篇文章后，老师还可以引导学生去思考之后会发生的事情，并要求学生以一篇小作文的形式展示出来。学生在写这篇作文的过程中不仅会加深对文章内容、文章所包含的作者情感的感悟，更有利于提高学生的写作水平。

4.采取多元化评价标准，保持学生差异性

老师在指导学生作文写作的过程中要充分考虑到每个学生的差异性，在尊重学生个性化写作的基础上指导学生，帮助学生形成正确的观念。老师在评价学生时要采取多元化的评价标准，既要坚持基本的原则也要充分尊重学生的差异性，尊重学生差异化的见解。老师在指导学生写作时要结合学生实际情况，帮助学生找到适合学生自己的写作方法。此外，老师可以以布置作业的形式让学生坚持写日记，学生在写日记的过程中可以自由发挥，自主选题，结合自身写作诉求寻找材料，进而形成自身独有的写作风格与写作特点，在写作中实现自我突破与飞越。写作其实与生活休戚相关，学生在日常日记写作过程中可以积累自己每天的所思所想所感，寻找写作材料的过程中也是学生阅读的过程，有利于提高学生的语文素养，丰富学生的语文内涵，从而进一步提高学生写作水平。

5.总结

作文在语文科目考试中的占比较大，直接关系到最终的语文成绩，既是教学重点，又是教学难点。现在很多学生对语文作文写作存在一定的抵触心理，主要还是生活积累不够。语文老师一方面要突破传统教学模式的束缚，借助新型的教学方法与教学模式，为学生创造良好的写作环境，提高学生写作积极性，让学生不再把作文写作当做一种任务，只有学生自发的想去写作，作文的质量才能得以提高。另一方面要适度组织一些实践活动，帮助学生积累写作素材，激发学生的写作灵感，帮助学生更好的成长。

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