核心素养引领下小学体育课堂教学研究

李锦

摘 要：身体素质是学生开展一切学习活动的基础，只有拥有健壮的体魄和良好的身体素质，学生才能够以更加充沛的精力投入到学习活动中，并收获更好的学习效果。小学生的体质较弱，抵抗能力较差，因此加强对于小学生的体育教学，引导小学生树立正确的体育意识、养成良好的体育习惯、掌握科学的体育运动方法有助于促进学生的全面发展，让学生实现更好成长。体育核心素养包括健康意识、健康行为、体育文化、身体素养等，在核心素养的引领下，小学体育课堂教学应当不断丰富教学内容和形式，将技能教学、文化教学和品质教学有机结合起来，让学生的体育素养获得切实提升。

关键词：核心素养；小学体育；课堂教学

随着我国社会经济的不断发展，人民的物质生活水平也不断提高，而饮食的多样化和电子产品的普及也给不少小学生带来了肥胖、近视等问题。因此，加强对于小学生的体育教育、增强小学生的体育运动意识对于小学生的健康成长与发展具有十分重要的作用。体育核心素养拥有广泛的内涵，不仅包括体育知识文化，还包括体育道德和体育情感等，以体育核心素养为教学重点对学生进行体育教学，有助于学生实现体育素质的全面发展，使学生收获更好的体育学习效果。因此，小学体育教师应当积极探讨新型的课堂教学策略，不断增强课堂教学的生动性和趣味性，以切实提升体育课堂的教学效率。

一、体育核心素养的构成要素

1、健康意识与健康行为

健康意识和健康行为是指以健康锻炼为目的参与体育运动、进行体育锻炼的意识与行为，积极培养学生的健康意识和健康行为，有助于学生树立起良好的体育运动意识，并促使学生将体育锻炼融入生活的点点滴滴，养成健康的体育运动习惯。

2、体育文化

体育文化包括体育知识与体育技能，是引导学生正确进行体育操作的前提和基础，只有正确理解体育运动概念、熟练掌握体育运动操作方法，学生的体育能力才能获得进一步提升。

3、身体素养

身体素养包括运动素质与健康素质，主要指学生的身体、心理素质等。良好的身体素质是进行体育运动的基础，而积极参与体育锻炼也有助于进一步增强学生的身体素质。

4、体育情感

体育情感主要指学生对于体育活动的兴趣、态度等，只有积极调动学生的学习兴趣、激发学生的体育情感，学生才能夠充分发挥自己的主观能动性，积极地参与到体育活动中来。

5、体育品质

体育品质即体育道德，是体育运动参与者需要自觉遵守的道德规范，也包括了体育精神的相关内涵，对学生进行体育品质培养有利于进一步增强学生的规则意识和道德情感，促进学生人格的不断完善。

二、核心素养引领下小学体育课堂教学策略

1、以兴趣为基本、提高人文素养

兴趣是最好的老师，只有在对学习活动拥有充足兴趣的基础上，学生才能够充分发挥自己的主观能动性，积极主动地参与到学习活动中，从而收获更好的学习效果。因此，为了进一步提升小学体育课堂教学质量，促进学生体育核心素养的进一步发展，小学体育教师还应当从学生的兴趣出发，不断优化和改进自己的课堂教学策略，积极引进游戏化的教学内容，努力增强课堂教学的生动性和趣味性，使学生在获得体育技增长的同时也能够实现人文素养的进一步提升。如在开展队列训练活动时，教师可以先教授给学生队列变换的相关知识，让学生明确队列变换的具体操作方法，然后再组织学生参与队列变换游戏，由教师发出“一列”“两列”等的口令，然后让学生按照教师发出的口令快速进行队列变换。为了增强游戏的竞争性和趣味性，教师还可以让学生分小组进行游戏比赛，让多个小组同时进行相同的队列变换操作，并以变换速度、队列整齐度等为依据对各小组的游戏表现进行评分。在此过程中，学生不仅能够学习到更加丰富的体育知识，还能够进一步增强自己的团队合作意识和集体荣誉感。

2以方法为基础、 提高创新素养

虽然体育教学更多地以训练学生的身体机能为主，但在核心素养的引领下，小学体育教师也应当将脑力锻炼和体力锻炼结合起来，充分激发学生的思维活力、提高学生的创新素养。如在对学生进行障碍跑相关知识的教学中，教师可以先对学生进行方法教学，帮助学生掌握如跨、跳、钻、爬等的障碍跑技巧，然后再对学生进行实践训练，为学生设置一定的障碍跑环境，并不断变换障碍物的方向、位置等，以锻炼学生的思维灵活性。而在此过程中，教师还可以鼓励学生对障碍跑的方式进行积极创新，引导学生思考出更加多样化的障碍跑方法，从而激发学生的创新意识、丰富学生的创新素养。

三、结语

总之，在核心素养引领下小学体育教师应当将体育文化、体育品质、体育情感等内容进行有机结合，不断创新课堂教学策略，努力提升体育课堂的生动性、趣味性，以帮助学生收获更好的体育学习效果。如小学体育教师课可以以学生为中心进行教学设计，从学生的兴趣出发，让学生在游戏化的体育活动中享受体育乐趣、提高人文素养，还可以加强对于学生的方法教学，并通过合理创设运动情境等方式切实提升学生的创新素养。

参考文献：

[1]邹清泉.核心素养背景下小学体育与健康课堂教学实施策略[J].当代体育科技，2019，9（09）：119+121.

[2]沈技峰.核心素养引领下的“三动”体育课堂教学实践探究[J].运动，2017（20）：108-109.1E6417D4-C03C-4092-8923-5363AD7165D7