以趣促学，以学促思

肖意

【摘要】 《1000以内数的读写和组成》是在学习了《1000以内数的认识》的基础上进一步学习的，本节课的主要目的是让学生学习正确读写1000以内的数，并能说出每个数的组成。在本课的教学中，教师通过有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展。通过教学反思，促进教师专业水平的提升与发展，从而打造小学数学高效课堂。

【关键词】 1000以内数的读写和组成 趣味教学 反思

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-082-01

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一、教学目的

1. 学会读、写千以内的数及数的组成。

2. 能正确说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

3. 进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学用数学的兴趣，逐步发展数感。

二、教学过程

1. 游戏导入

师：小朋友们，老师今天带来了三个密码箱，如果你答对了密码，你就可以获得箱子里的礼物噢。

第一个箱子的密码是从396往后数的第六个数。

第三个箱子的密码是从293倒着数的第六个数。

第二个箱子的密码是309往后数的第一个数。

师：你们真是一群聪明的孩子，今天这节课我们一起学习1000以内数的读写和组成。

2. 教学新授

师：你们喜欢玩游戏吗？今天我们要进行一场射击比赛，老师请一位小朋友来当射击手，再请一位小朋友用计数器帮她计分。

我们先来认识一下计数器，计数器上有哪些数位？生：个位、十位、百位、千位，千位是我们今天认识的一个新的计数单位。游戏规则是这样的，射击手每射中一个1000分，我们就在计数器的千位上拨一颗珠子，射击手每射中一个100分，我们就在计数器的百位上拨一颗珠子，射击手每射中一个10分，我们就在计数器的十位上拨一颗珠子，射击手每射中一个1分，我们就在计数器的个位上拨一颗珠子，最好我们统计他的得分。

第一位：214分

师：他的得分该怎么写呢？从高位开始写起，百位上有2个百，就在百位上写2，十位上有1个十，就在十位上写1，个位上有4个一，就在个位上写4。

这个数读作：二百一十四

数的组成：这个数由2个百、1个十和4个一组成

第二位：520分

师：先从高位写起，百位上有5个百就在百位上写5，十位上有2个十，就在十位上写2，个位上一个也没有，怎么办呢？是不是可以不写？不写的话就变成52了，所以要用0占位。

读数时也要从最高位开始读起，这个数读作：五百二十，末尾的零不要读。

数的组成：这个数有5个百和2个十组成

第三位：502分

师：先从最高位写起，百位上有5个百就在百位上写5，十位上一个都没有怎么办？要用0占位。各位上有2个一，就在个位上写2。

这个数读作五百零二，中间的零要读出来。

数的组成：这个数由5个百和2个一组成。

3. 小组合作探究

师：小朋友们，请你们拿出计数卡，小组合作在计数卡上画珠子，任意画出一个千以内的数，画完之后拿出计数卡到前面来说说这个数的读写和组成。

4. 总结

（1）读数：读数要从高位起，哪位是几就读几。如果末尾出现0，不必读出记心里。中间连续出现0，只读一个记仔细。

（2）写数：写数要从高位起，哪位是几就写几，哪一位上无单位，用0占位要牢记。

5. 进阶练习

1. （1）读出下面各数：广场上有330只鸽子。读作：

天空中有580个气球。读作：

（2）写出下面各数：有八百六十八人跑马拉松。写作：

这片森林有九百五十棵树。写作：

2. 用0、2、4、5可以组成多少个没有重复数字的三位数？它们是？

三、以境促趣，以趣促学的有效措施

3.1以趣导入，好的开头是成功的一半

著名的特级教师于漪曾说過：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是成功的一半。在本堂课中，我选择以“解密码”这一活动导入，学生只有认识了1000以内的数，会数1000以内的数，才能答对密码箱的密码，从而获得里面的礼物。这一活动的设计，不仅是对旧知的复习与检测，而且能激发学生学习新知的兴趣。二年级的学生本身就处于活泼的阶段，以游戏方式导入，新颖独特，符合低年级儿童心理特点。

3.2运用信息技术，刷新数学课堂

在本堂课中，我制作了精美的ppt课件，从解密码到射击比赛，再到画珠子，每一个环节，每一个情境都借助信息技术来进行教学活动。特别是“射击比赛”这一个环节，我首先通过多媒体创设“射击比赛”这样一个情境，并将学生射击时的声音和射击靶子的图片通过ppt课件展示出来，再请一位同学用计数器来记录每一次射击比赛的分数。这一活动激发了学生的学习兴趣，学生在游戏中轻松的知道了计数器的作用以及计数器上有哪些数位，培养了学生学数学、用数学的乐趣。

3.3培养习惯，是成功的关键

在小学数学教学中，必须重视数学学习习惯的培养，因为学生学习习惯的好坏，是教学成功与否的关键。在教学中，我非常重视低年级学生学习习惯的培养，比如，在巩固练习这一个环节，我要求学生做题前先读题，且读题方式多样化，读完题目之后，引导学生积极地思考问题，使学生体验思考的乐趣。

3.4让学生带着思考离开课堂，是一种余味

我让学生带着“用0、2、4、5这几个数字能组成多少个没有重复数字的三位数”这一问题结束了本课的教学。我将学生需要掌握的知识以问题的形式呈现给学生，引发了学生的思考。我认为让学生带着问题和思考离开课堂，学习效果将远远好于完成规定的作业。

结束语

在进行教学过程中，教师要想让学生更好地投入到实际教学课堂之中，仅凭单一的教师讲授是不够的，教师一定要为学生创设一个良好的学习环境，让学生在情境之中进行学习，从而使课堂气氛得以活跃，学生兴趣得以激发，教学效率得以提高，学生思维得以提升，才能更好地学习。

[ 参 考 文 献 ]

[1]孙勇进.浅谈数学课堂中的激趣促学[J].小学数学研究.2009.