浅议如何提高大学体育教学的有效性

王一欢

关键词：大学;体育教学;有效性

课堂教学的有效性是指教师在课堂教学过程中，要采取符合大学生身心特点的教学方法，遵循教学活动的一般规律，用较少的时间和精力取得尽可能好的教学效果，并实现新课改要求的教学目标。因此，大学体育教师要巧用不同的教学策略，增强学生愉悦的运动体验，让体育教育专业的学生更好地适应未来的体育教师岗位。

一、抓好体育常规教学，提升学生的学习效率

体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。体育课堂是学生展开系统体育锻炼的主要场所，因此大学体育教学中，教师要抓好体育常规教学，全面提升学生的学习效率。

首先，教师要抓好体育课堂的纪律教学。课堂纪律是教学活动顺利开展的基本保障，也是学生更好适应社会发展的重要保障。如教师可以巧用教学机智，培养学生的纪律意识。大学生基本都已成年，他们已经明白纪律的重要性，但是偶尔还是会出现扰乱课堂纪律的行为。如果是偶尔性的犯错，那么教师可以运用教学机智加以巧妙处理。如果该学生多次故意捣蛋，那么教师可以在课下与其谈话，让他从内心深处意识到课堂时间的宝贵。

其次，教师要引导学生做好准备活动以及安全保护措施。大学阶段涉及到的体育运动都比较激烈，如篮球，散打，武术，体操等，所以学生必须要认真做好准备活动，将自己身体的韧带全部拉开，防止伤害事故的发生。如教师可以组织学生展开以全身活动为主的体育游戏;如教师可以组织学生展开小步跑、高抬腿跑、后蹬跑等关于跑步的专门性准备活动。

再次，教师要引导学生爱护体育场地、器材和设备。体育器材和设备是体育生最好的朋友，教师要引导学生像对待好朋友一样对待体育器材和设备，引导学生学会正确的情绪管理，进而让学生形成良好的体育素养。

体育專业学生毕业后大多会选择体育教育，考取在编教师。如果学生们在校内接受了良好常规训练的引导，那么学生以后走到教师这一岗位时就能更加胜任体育教师的职位。

二、分层教学，促进全体学生的发展

学生之间是存在个体差异性的，同样的运动内容和技巧，有些学生很快就能掌握，但是有些学生却需要花费较多的时间和精力。教育教学要尊重学生的个体差异性，因此教师要展开层次性的教学活动，从而让课堂教学真正地面向全体学生。

首先，教师要确定层次性的教学目标。整个教学活动都是围绕教学目标进行的，教学目标是教学活动的重要依据，因此教师要结合班级学生的具体学习特点，设计层次性的教学目标，进而让课堂教学真正地面向全体学生。如篮球教学中关于跑步的练习，教师要确保班级所有学生掌握基本的侧身跑、变速跑，确保班级中的大部分学生在以上基础上掌握后退跑、变方向跑以及急停，确保班级中的少数学生在掌握不同形式跑的基础上练习原地单手肩上投篮。层次性的教学目标对教师的专业技能提出了更高的要求，所以层次性的教学活动还有助于实践教学相长的新课标要求。

其次，教师要对学生展开层次性的评价。既然学生之间是存在个体差异性的，那么教师就不能用统一的衡量标准去评价学生，因此，教师要结合学生的实际能力，对学生展开层次性的评价。如原先篮球运球能力较差的学生，表现出了较好的运球能力，虽然相比较于运球能力强的学生比较差劲，但是教师依然要进行鼓励和表扬。

三、组织竞赛活动，培养学生的体育技能

体育竞赛活动，能最大限度地发挥和提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜力，能够让学生形成较强的体育技能和体育能力。而且多姿多彩的竞赛活动，既能营造良好的班风，又能促进学生身心的健康发展。因此，教师可以组织学生展开丰富多彩的体育竞赛，全面培养学生的体育技能。

首先，是学校范围内的体育竞赛。为了有效调动学生体育运动的积极性，教师可以组织学生定期展开体育竞赛。如跆拳道的教学中，每一月的月末，学生个人之间展开跆拳道的比赛。学生会在比赛中清晰地了解自身的能力，学生会结合比赛调整自己的学习策略和锻炼强度。

其次，是学校与学校之间的体育竞赛。随着我国综合国力的提升，省级以及市级之间会展开多种竞技比赛，教师要引导学生积极地参与其中，引导学生为自己、为班级、为学校争得荣誉。学生们要想获得好的成绩，就必然要尽自己的最大努力，就必然要全身心地投身其中，学生的心理素质、运动技能都将得到有效锻炼。而学生良好的体育技能以及精神面貌又会在潜移默化中提升他们的运动练习效率，进而课堂教学的有效性就会得到显著提升。

多姿多彩的体育竞赛活动，必将会带动体育专业的发展，必将能够扩大体育运动的影响力，让更多的人参与到体育运动中。

总而言之，大学体育教学中，教师要与时俱进地更新教学理念，通过常规教学、分层教学以及组织竞赛活动等不同的教学策略，提升课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]顾洪伟.浅谈体育游戏在大学体育教学中的实践应用分析[J].当代体育科技，2015（03）.

[2]居杨.在大学体育教学中培养学生社会适应能力的路径[J].新西部（理论版），2015（08）.