浅析初中历史教学的创新

郑育倩

摘 要：在新时期背景下，对教学的改革要求教学目标、教学内容以及教学方式都要进行一定的转变。如何在新时期背景下通过创新以及转变教学方式来构建新时期初中历史的高效课堂，是当前相关教学工作者需要着重探究的问题之一。因此，本篇文章主要就针对初中历史教学方式方法的创新进行相应的探究，以期通过历史教学的创新，不断优化初中历史教学效果。

关键词：教学方式；新时期；初中历史；高效课堂

新课程改革已经推行了相当长的一段时间，在整体上取得了较为不错的效果，很大程度上促进了我国教育事业的不断发展。但是，毕竟新课程改革是一个新兴事物，在发展过程中免不了存在很多困难和曲折，主要体现在在教学过程中对新课改的理解不透彻，贯彻不深入，从而导致新课程背景下新的教学方式和教学理念不能有效地指导教学，限制了教学的有效性开展。其中，当前很多初中教学仍旧没有实现教学的多元化，仍旧使用传统的单一、死板的方式实施教学，大大降低了初中历史教学的有效性。

一、实现初中历史教学方法创新的重要意义

（一）能够更好地贯彻新课程改革理念

新课程改革理念是新课程改革的基础和前提保障。教学理念对教学方式和教学模式有着非常重要的指导作用。但是在传统的教学中不能够有效地体现出新课程改革理念的时代性、前瞻性和教育性，因此导致教学方式死板落后，教学效果得不到提升。但是在新時期背景下，通过教学模式和教学方式的有效创新和改变，在很大程度上就迎合了新课程改革理念的深入发展和教育意义，更是新课程改革理念在教学中的具体体现。通过教学模式和教学方法的创新能够促进新课程改革理念的发展，实现新时期教育的发展[1]。

（二）有利于为学生创造一个民主、活跃的课堂学习氛围

教学方法的创新意味着教学的重大改变，不管是学生的学习方式还是教学方法，都会出现很大的变化。最为明显的就是在新的教学方法背景下，传统的“一言堂”“满堂灌”等生硬死板的教学方式将不复存在，取而代之的一种更为民主、和谐的教学氛围。包括学生能够积极地发挥自身的主观能动性，对相应的问题进行探究和分析。同时，通过问题的有效引导，还能够激发学生学习兴趣，让学生对知识的探究欲望增强，进一步加强了初中历史的教学，让初中历史教学从传统的教学方法中解脱出来，走向创新，走向民主，走向新时期。

二、新课改下初中历史教学多元化的具体实施

（一）建立和谐、民主、平等的课堂氛围关系

首先，在教学中，教师要和学生进行平等的信息交流，和学生始终站在同一条线上，充分尊重学生在课堂中的学习，包括重视学生的提问。哪怕是学生提出的问题，在教师看来，很简单很幼稚，但是为了让学生能够积极地参与到历史的学习当中，教师也要认真地耐心地解答这个问题，从而让学生觉得教师重视自己，进而提高自身的学习积极性。

其次，教师要平等地对待每一位学生。不管是班级中的学优生和后进生，教师都要力所能及地帮助学生积极地参与到学习中来，尽量让学生能够在学习当中感到来自教师的温暖。

最后，在教学中和学生打成一片[2]。这门课程本来就是培养学生的历史素养、实践能力的。因此在实际的教学当中，教师要和学生打成一片。在历史的学习当中通过对某一知识的学习，教师和学生共同参与到其中，激发学生的学习积极性，进而构建高效课堂。

（二）联系实际生活，激发学生的历史学习兴趣

传统死板的课堂灌输式教学已经远远不能够满足新背景下初中历史教学的需要。在新时期背景下，要实施多元化的教学方式。由于历史学科具有工具性和以及生活性的特点，因此在实际教学过程中，教师不应该只盯着教材，而是要联系学生生活或是社会热点事件进行历史讲解，这样才更有利于学生将历史知识和生活联系起来，增强学生的学习体验性，也充分让学生理解历史知识在生活中中的重要作用，激发学生的历史知识探究性，提高学生的历史课堂参与意识，从而改善传统的枯燥、死板的历史教学，活跃课堂氛围。比如教师可以就前一段时间的“南海仲裁”事件，通过南海仲裁事件的讲解，让学生明白国家领土主权的重要性，增强学生的爱国主义情感，达到相应的教学目的。

（三）增强学生的成就感和自豪感

增强学生的成就感和自豪感，是实现教学方创新的有效措施之一。学生都有攀比心理，都希望自己能够得到学生、家长和教师的赞赏和认同。那么增强学生的成就感，也就意味着学生能够在其他学生面前“显摆”自己[3]。初中生刚刚接触学习，对一切事物都会感到很新鲜，教师就要利用学生初中期间的可塑造性，增强学生在学习中的成就感和自豪感，以此来持续推动学生的学习。同时在学生收获成就感和体现出自豪感，品尝到成功的喜悦之后，学生就会爆发出更多的潜能，更加积极地参与到历史知识的学习当中，并且能够在学生、家长的面前分享自己的成果，从而有利于学生历史知识进一步优化实践，增强初中历史教学效果。

结语：

总的来说，在新时期背景下，注重对初中历史教学方式的创新是非常必要的，这需要相关教学工作者充分意识对教学方式创新的意义以及新课程改革的需要，才能够在实际教学中通过教学理念的转变，从多个方面不断优化和创新教学方式，提高初中历史教学的优化。

参考文献：

[1]杨碧金.新课程背景下初中历史教学创新方法的探究[J].华夏教师，2015（11）：62-63.

[2]杨麒.强化科目特色，创新教学设计——谈初中历史课堂的创新教学[J].考试周刊，2014（98）：137.

[3]徐梅弟.强化科目特色，创新教学设计——谈初中历史课的创新教学[J].考试周刊，2014（46）：154