数学深度教学资源的设计与应用分析

杨吉林

【摘要】随着数学教育的不断改革，很多传统的教学方法的应用已经无法有效提升学生的数学学习效果，而加强深度教学资源在小学数学教学中的应用，则有利于改善这一现状。基于此，本文重点以小学数学教学为例，对数学深度教学资源的设计与应用进行了详细的分析，以供参考。

【关键词】数学;深度教学资源;设计;应用

一、小学数学深度教学资源的设计

在现阶段的小学数学教学中，要想对深度教学资源进行合理的应用，教师必须要进行精心的设计。而针对深度教学资源的设计，需要注意以下两方面。首先，教师需要借助信息技术手段将各种教学资源引进小学数学课堂中的各个教学板块中，进行小学数学教学资源库的构建;与此同时，教师还要与其他授课教师共享教学视频，从而加强数学学科与其他学科之间的联系与融合，丰富学生的数学学习内容，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。其次，不同的数学教师会选择不同的教学方法，而针对教学资源的选择往往也各具特色，但是所有的教学资源对当地小学数学课堂教学的适用性都很高。在这种情况下，深度教学资源的设计应当以学生的现有数学学习能力为基础，教师应结合当下小学数学的教学现状，进行深度教学资源设计方向的确定，坚持因地制宜的原则。

另外，还有部分教师在选择教学资源的时候会优先选择课本中的知识，但是这却会占用教师大量的时间和精力。要想改善这一问题，教师就要意识到学生在课堂学习中的主体地位，结合学生的兴趣爱好针对性地选择教学资源，从而既可以让学生快速接受数学知识，提升学生的综合素养，又可以增强小学数学课堂的趣味性，保证小学数学教学质量。

二、小学数学深度教学资源的应用

（一）提升学生的自主学习能力

小学数学深度教学资源的应用可以有效地激发

学生对数学知识的学习兴趣，帮助学生找到适合自己的学习方法，使学生获得数学思维的培养与提升。所以，教师需要通过一系列手段提升学生的自主学习能力，让学生积极主动地进行深度教学资源的应用。首先，教师要进行教学情境的设置，通过特殊的教学情境激发学生对数学资源的探索兴趣。其次，教师在实际的课堂教学中，要积极主动地与学生进行交流，明确学生的学习需求以及学习兴趣，了解学生在学习过程中遇到的问题和困难。然后再以此为基础寻找针对性的数学教学资源。最后，教師还可以利用多媒体教学设备，将设计好的深度教学资源中的视频资源播放给学生，将抽象的数学知识具体化。这样，既可以开发学生的数学思维，又可以引导学生将数学知识与生活进行联系。

（二）构建合作探讨学习模式

深度教学资源的应用目的在于结合学生的学习情况，培养学生的逻辑思维能力与创新能力，所以教师要构建合作探讨的学习模式，加强对学生的学习引导。只有这样，教师才能够与学生一起对深度教学资源进行科学的探讨。而在与学生探讨深度教学资源的时候，教师还要引导学生对数学教学资源进行不同程度的思考与探索，培养学生的数学思维。如果在探讨教学资源的过程中，学生与教师出现意见分歧，教师也不能急于否定学生的意见，应当对现有的教学资源进行改善与优化，加强对学生意见的合理分析。

三、结语

综上所述，数学深度教学资源的设计与应用具有十分重要的意义。所以，教师要善于运用信息技术手段，因地制宜地进行深度教学资源的设计，并通过提升学生的自主学习能力、构建合作探讨学习模式的方式，加强数学深度教学资源的应用。只有这样，教师才能有效提升小学数学的课堂教学质量，达到数学深度教学资源的设计与应用的目的。

参考文献：

[1]黄雅玲.课堂环境下小学数学深度教学的资源设计分析[J].课程教育研究，2017（35）.

（责任编辑 林娟）