基于小学生表达能力培养的语文教学策略

吴嘉伟

摘要：小学教育的过程中，语文作为基础学科之一，对学生未来的学习和发展有着重要的影响，小学语文教育的核心是培养和提高学生的语言表达能力与阅读写作能力，其中语言表达能力的培养对学生阅读能力、表达能力和语文学习能力的提升有着重要的意义，语文教师作为培养学生表达能力的启蒙者，要加强对学生的语言训练，注重以“生”为本，提高学生整体的语文综合素养。本文对小学语文教学中培养学生语言表达能力存在的问题进行了讨论，提出了小学生表达能力培养的语文教学策略。

关键词：小学语文;教育教学;表达能力

培养学生的语言表达能力是小学语文教育中的重要环节，“说好话”“会表达”都是良好语言能力的体现，加强对学生的语言培养训练不仅能够帮助学生提高自身的语言表达能力，还能够侧面提升学生的阅读能力，完善语文学习思维。教师要在语文教学活动中创新教学，强化对学生的表达能力训练。

一、小学语文教学中培养学生语言表达能力存在的问题

（一）教材方面的问题

小学语文教育中，教材作为语文教学重要的依据和出发点，与语文教学的质量有着密切关联，根据相关实践调查发现，在小学语文培养学生的语言表达能力过程中，语文教师常常存在一个普遍的教学问题，即照本宣科，对于教材的内容过度关注，针对教材内容展开深入分析和探究，却缺少对学生语言表达能力的培养，对于语文教学过程中出现的生僻词汇，教师通常是将字音、字义等知识点讲授给学生，缺少对学生理解过程的分析、引导和探究，学生掌握了知识点、却缺少对知识点真正理解，因此无法对词汇知识合理进行分析与运用，自身的逻辑判断能力和综合应用的能力没有得到提升，严重影响了个人语言表达能力的发展。

（二）教学方法的问题

小学语文教育中，教师作为重要的引导者，在语文课堂上采取的教学方法直接决定了实际的教学质量，教学方法和学生的主观能动性和语言表达能力密切相關，语文教师不仅要在语文教学过程中引导学生多阅读、多写作，同时还应参照学生的个性化发展特征和实际的需求，创新教学方式，提高学生的逻辑思维能力，促进学生按照自身的发展规律实现良性成长。但是语文教师在教学过程中忽视了学生的身心情况和个人的发展规律，缺少对学生年龄特点的分析以展开针对性的语文教学，使语文教学中采取的教学方法过于传统、机械化，学生的语言思维能力和逻辑思维能力被限制发展，对语文教学的质量和成效造成不利影响。

二、小学生表达能力培养的语文教学策略

（一）充分开发和利用社会与家庭的学习资源

借助社会和家庭的学习资源展开对学生表达能力的培养，有助于语文教学质量的提升。培养学生的语言表达能力，不仅和学校内的课程相关，同样也受到社会、家庭教育多方面的影响。根据我国学术界和理论界对现代教育现状的分析和研究，明确强调了学生的个性化发展中，家庭、社会、学校都将作为其中的重要组成部分，影响着学生的学习和成长，只有将这三者紧密结合在一起，才能够及时、迅速地解决教学实践中存在的问题，加强对不同影响要素重要性的关注，积极地开发和利用各种学习资源和教育资源。

（二）激发学生的表达欲望

在语文学习的实践过程中，学生作为其中的主体，教师需要在培养学生表达能力的语文教学中，充分调动起学生主动参与的积极性，将学生潜在的学习潜能挖掘出来，激起学生对语文知识的学习欲望，敢于表达，将教育教学的合理性充分体现在语文课堂教学中，稳步提高语文教学质量。培养学生的语言表达能力，需要教师在日常教学活动中关注和分析学生的主观能动性调动情况，根据学生学习和实践过程中的真实状态，借助提问式教学的形式，鼓励学生深入了解语言表达能力培养的重要价值和意义，主动接受语文学习的引导和教育，促进学生的良性成长和发展。

（三）营造自由民主的语文教学氛围

小学语文教育中，培养学生的语言表达能力不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，需要教师对教学理念和教学模式进行不断创新，在此基础上营造良好语文教学氛围，在轻松、自由、民主的学习环境下，引导和鼓励学生主动参与到语文学习中，消除学生的畏难情绪。在与学生的互动交流过程中，要尊重学生的个体个性特点，根据学生的主观发展需求和心理状态，适当为学生制造更多自由表达的机会，引导学生敢于表达自己的真实想法，例如在教材内容《美丽的小兴安岭》这一课程的教学过程中，教师可通过现代化信息技术的应用，借助多媒体播放等形式，为学生展示小兴安岭的景象，引导学生讲一讲对小兴安岭的感受，尊重学生的真实想法，引导学生主动表达，提高学生的表达能力和语文语言能力。

（四）借助“比赛”形式激发学生的口语表达

小学语文教育过程中培养和强化学生的语言表达能力，可通过“比赛”的形式展开教学活动。小学生的年龄较小，常常很喜欢表现自我，作为语文教师要善于观察学生特点，总结学生喜欢的事物，将学生感兴趣的事物融合到实际的语文教学中，不需要教师进行过多干预，即可引发学生自主展开话题讨论。教师可利用教材或读物，选取合适的话题、插图等贴近生活的素材进行提问，让学生根据自身的经验表达和描述，借助小组比赛的形式，选出最精彩的故事小组，这样的模式下学生的倾诉欲望强烈，在轻松的氛围下便可完成表达能力的强化训练。

总之，语言表达能力的训练在小学语文的教学中占有重要的地位，作为语文学习不可缺少的环节之一，决定了学生语言能力、语言思维、语言运用方面的发展。教师应加强语言表达能力的训练教学，革新教学方法，根据不同学生的年龄特点和语言习惯进行深入分析探索，创新更多的语文教育新途径，采取规范性的语言教育，帮助学生更好地了解语言和文字的运用方式，提高小学生的语言表达能力。