小学高年级数学自主学习的问题与策略研究

马俊录

摘要：在新课程改革的背景下，一直倡导应对正处于知识启蒙教育阶段的小学生进行自主学习方式的引导和实施。数学作为小学阶段最基础的教学课程，其高度的逻辑性及抽象性，正是培养学生自主学习能力的重要平台。但在现阶段的小学高年级数学教学中，学生的自主学习仍存在着一系列的问题，影响着数学教学效率的提升。因此，这就需要教师积极进行这一系列问题的解决，以实现学生自主学习能力的有效培养。

关键词：小学高年级;数学教学;自主学习;问题分析;培养策略

随着时代的发展和科学技术的迅猛进步，知识体系的更新已经达到了前所未有的速度，只凭学校学习到的知识根本无法有效地适应时代发展及学生个人发展的需求。因此，培养学生的自主学习能力是实现学生个人可持续发展的重要手段，需要教师积极地实现教学理念、教学模式的更新与创新，促进学生自主学习能力的有效提升。

一、学生在数学自主学习过程中存在的问题分析

学生的自主学习缺乏实效性，常常会出现形式化的现象。在现阶段的小学高年级数学教学中，很大一部分教师虽然也会组织学生进行自主学习，但是由于处于教学进度的考虑，给予学生自主学习、独立思考的时间远远不够，从而使学生的自主学习无法得到有效开展，流于形式。学生自主学习的方式单一，无法调动学生的积极性。新课程改革中学生的自主学习方式应该是多种多样的。但是现阶段的小学数学教学中，教师对自主学习模式的认识过于狭隘，认为只有自由讨论的形式才是自主学习的方式。这种单一化的自主学习方式，很容易使学生产生一定的厌烦心理，从而不利于调动学生自主学习的积极性。

二、数学教学中学生自主学习能力的培养策略

教师应积极进行自主学习理论的学习及教学观念的更新。自主学习是新课程改革不断深化中提出的一种新型的教学模式和学习方式。首先，教師应注重对自主学习的理论知识及教学模式进行学习与深刻认知，以此实现对自主学习模式的良好开展，促进学生自主学习能力的提高。其次，教师还应实现对新型教学理念的贯彻与实施。在小学高年级数学教学中，教师应将“以人为本”的教学理念进行深刻贯彻，一方面应充分尊重学生的学习主体地位，使学生在对教学活动进行积极参与的过程中，实现自身自主学习意识的发挥。另一方面，教师还应充分尊重学生在自主学习过程中的学习感受和学习体验，允许学生具有不同的想法、提出不同的观点，以此促进学生实现个性化的发展与思维能力的形成。积极创新自主学习的教学模式，为学生提供丰富多彩的自主学习途径。自主学习作为一种新型的教学方式，在新课程改革的过程中出现了多种教学模式。教师就应在小学高年级数学教学中积极进行新型教学模式的实施与整合，以此提高学生自主学习的效率。如，教师可以在小学数学教学中实施小组合作学习的教学模式，使学生围绕教学内容进行自主学习和合作探究，以此实现学生自主学习能力的培养。同时教师可以结合现代信息技术的运用，组织学生实施翻转课堂的教学模式，使学生利用课下的时间，通过观看教学视频或网络搜索学习资料的方式，对教学内容进行自主学习，并通过完成训练的形式进行自主学习效果的检验、实现对教师的学习反馈，从而有助于教师更具针对性地进行教学内容的设计和教学活动的开展。

总之，自主学习是新课程改革不断深化的要求，也是学生获取更好个人发展的需求。因此，教师应通过自身教学观念、教学模式的创新与改革，为学生营造良好的自主学习氛围，实现学生自主学习能力的有效提升。