如何实现高中语文课堂的教学有效性

摘 要：近几年，我国对于教育的重视程度越来越高，尤其是高中阶段，因为高中学习对于每一个学生来讲都至关重要。语文是一门语言类学科，语文的学习非常有必要，一方面帮助学生了解我国古典文学，另一方面可以很好地提高学生的理解能力，对其他学科的学习有很大的帮助。但是现阶段，由于高中语文教学内容的难度增加，会使学生降低对语文的兴趣，导致语文教学的效果并不理想。语文课堂教学是语文教学中最关键的一部分，所以语文课堂教学的有效性非常重要。本文通过对高中语文课堂教学的现状进行具体分析，探讨出提高其教学有效性的方法。

关键词：高中语文;课堂教学;有效性

1.高中语文课堂教学的现状

1.1有关高中语文课程教学的现状

近几年，我国不断改变语文的教学模式，语文教学成果得到了显著的提高，但是在语文课程教学中还存在一定的问题，降低了语文课堂教学的效率。目前为止，大部分的语文老师将教学重点都放在了提高学生的理解能力以及表达能力上，在课堂上也仅仅要求学生对文章进行分析，找到文章的中心等，这会大大提高学生的语言表达能力以及理解能力，但是也大大忽视了语文的根本，语文的根本不单是提高理解和表达能力，更是一种交流人文情感的媒介。老师一味地将提升学生语言表达能力作为最主要目的，会减少学生和课文内容之间情感的交流，这样学生只能掌握理解技巧，不能真正感受到文章所要表达的真实情感，并不能完全达到语文教学的真正目的[1]。同时这样的教学方式，只会降低学生对语文学习的积极性，降低语文学习的质量以及效率。所以在语文课堂上要将融合学生的人文情感交流，这样才能够激发学生对于语文学习的积极性，让学生们由被动学习变成主动探索。

1.2有关高中语文学习提问的现状

虽然语文教学模式已经得到了很大的改善，但是大部分的老师还是采用传统的灌输式教育，一味地讲解课本上的内容，将自己作为课堂的主体，学生只是默默的做笔记，并没有和老师互动的机会，这也会打消学生们的课堂积极性，并且会让课堂氛围变得非常刻板。老师们缺乏问题意识，课堂上几乎没有设置提问环节，即使是有的老师会设置提问环节，但是问题大多是由老师自己进行编写，学生没有参与进去，这样会大大降低提问的效果，不能很好的检验学生的薄弱之处。同时老师们编写的问题有一定的局限性，因为学生的理解能力是有限的，所以很多时候并不能很好的回答老师的问题，大大降低了回答问题的积极性。所以老师在进行提问时，需要站在学生的角度来出题，这样可以帮助学生更好的理解问题，并解决问题。即使是老师要出较难的问题，也要尽量做好铺垫，循序渐进，帮助学生一点一点解决问题[2]。

2.提升高中语文课堂教学有效性的具体措施

2.1备课时对课堂教学内容进行筛选

不论哪一个学科，老师在进行课堂教学之间必须要进行备课，这样才能够更好的明确每一节课的目标，并且提高课堂效率，保障在有效的时间内，可以完成相应的任务。但是老师在进行备课时，需要将备课的内容进行严格的筛选，做到教材资源可以被高效利用。同时老师要结合本班语文学习实际状况进行课外知识的拓展，帮助学生拓展思维，提高语文素养，同时还能够提高学生们的应用能力，帮助学生运用课堂所学知识解决实际中的问题。同时在课堂教学中，老师不能将教学知识局限在教材中，要合理的指导学生了解课本之外的知识，提高学生们自主学习能力[3]。

2.2改变课堂教学模式

现在高中语文教学当中存在的关键性问题就是教学模式，很多的老师沿用传统的灌输式教育，将自己当做课堂的主体，降低了课堂的活跃性，导致学生们的学习积极性不高。要想解决这一问题，需要老师们改变课堂教学模式，将学生当做课堂的主体，自己在课堂上扮演的角色只是一个引导者，帮助学生解决学习中遇到的问题，这样可以很好地提高课堂氛围，并且增加学生们的学习积极性，提高学习效率和质量。并且老师与学生要多交流，这样才能很好地发展学生学习中的薄弱之处，做到“对症下药”，提高高中语文教学的质量。

2.3提高问题意识

现阶段，我国高中语文课堂上严重缺乏问题意识，不论是老师提问还是学生发问。很多的老师缺乏提问意识，就会导致没有提问环节或是问题内容不合适。针对这种问题，老师需要增加课堂提问频率，改善问题质量。例如需要站在学生的角度提问问题，这样可以便于学生们理解问题，也可以增加学生们回答问题的积极性，更好的发现学生们的学习漏洞。同时在进行难题的提问时，需要设置几个小题为难题做好铺垫，达到循序渐进的效果，帮助学生一点一点攻破难题，提高学生们的整体语文水平。在课堂上还可以提问课外问题，帮助学生们开阔视野积累知识，提高语文素养。学生方面应该鼓励他们积极发问，在语文学习当中，将问题积极反馈老师，老师们也要耐心作答，这样才能更好的解决学生们的困惑，真正达到知识全面了解的目的[4]。

3.结语

语文是高中学习的一门非常重要的学科，可以很好的提高学生们的理解能力以及自主学习能力，并且还能够提高学生们的沟通交往能力。但是现阶段高中语文课堂教学中还存在一些问题，例如老师们的教学方式太过傳统，导致课堂氛围不好，学生们的学习积极性不高。同时课堂问题意识缺乏，不能很好地进行提问以及发问，导致学生们存在的问题不能被及时发现，降低了语文学习的效率等。可以在备课过程中对教学内容进行合理的筛选，改善教学方式来以及提高老师和学生的问题意识来解决这些问题，帮助学生更好的提高语文学习的效率以及质量。

参考文献

[1]孟字辉.学案导学下的语文课堂教学模式探索——高中课堂有效性研究[J].学周刊，2011（8）：108-109.

[2]陆庆勇.如何提高高中语文课堂的有效性[J].新课程，2013（7）：188.

[3]钱咸海.尊重学生主体地位，强化自学学习能力——怎样才能全面提高小学语文教学成效[J].考试周刊，2011（70）：64-65.

[4]张迎新.高中语文课堂教学中运用问题式教学法的有效策略探究[J].新课程：下，2016（18）：53.

作者简介：苏喜珍（1988—），女，甘肃定西人，研究生，毕业于西北师范大学，一级教师，研究方向：高中语文教学。