小学数学教学中小组合作学习的教学策略

刘明昌

随着社会的发展，科学技术的进步，人们只有具有较强的合作能力，才能适应激烈的竞争。小组合作学习是贯彻落实新课改的需要，是提升教师教学效率和学生学习效率的需要，是发展学生发散思维能力的需要，是发展学生认知水平的需要。小组合作学习是以学习小组为基本单位，合作为手段的学习方式。开展高效率的小组合作学习就要充分地利用团队的力量，恰當地运用合作策略。下面结合教学实践，谈几点看法。

一、 科学、合理地划分小学数学学习小组

1. 合作小组的成员人数要合理

开展高效率的小组合作学习首先要有合理的人数构成，通常每组以6到8人为益。人数过多或过少都不能够充分的发挥出其功效，人数过多学生间不能够高效率的交流，人数过少则不利于形成合理的小组结构，不利于带动整个小组的活跃气氛。因而，小学数学学习小组的人数要处于合理区间。

2. 合作小组成员的分工合理，职责明确

俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的协调组织，学习小组很难发挥其作用，容易导致流于形式。为了能有效地开展高效率的小组合作学习，教师要选拔并培养合格的学习小组组长。小组组长要根据实际情况制定合理的小组活动计划，小组内每一个组员都承担着相应的责任：做实验、记录、总结发言等，责任到人，让每一个组员都承担起自己的任务，积极参与到合作学习中去。

二、 选择适当的数学学习内容和合作学习时机

学生参与面广、参与有效率高的合作学习模式正成为课堂教学的一种重要模式，但课堂教学中并非所有教学内容和教学环节都要进行合作交流学习，要根据数学内容，选取适当的合作学习时机，只有这样才能保证合作学习的顺利开展。

1. 选择适当的数学学习内容，开展有效的小组合作学习

选择可操作性的问题，进行小组合作学习。苏联教育学家维果斯基倡导最近发展区，教师在教学中应精心设计具有可操作性的问题，通过观察去引导学生进行小组合作学习，使之完成具有一定难度的学习任务，真正做到“跳一跳，摘个桃”，使他们在已有的认知基础上，进入最近发展区。选择探索规律性的问题，进行小组合作学习。在小学数学的教学过程中会遇到很多这样的问题，它们会给学生提供足够的探索空间，有利于他们进行小组合作学习。在小组不断探索解决此类问题中，学生逐步了解数学知识的产生与发展的过程，从而体会到数学本身的逻辑性与严谨性，让数学走进学生的生活，从而培养学生的数学思想。

2. 把握适当的学习时机，开展小学数学小组合作学习

新课程提倡学生自主学习，因此教师要多给予学生充分的时间和空间去独立思考，然后把遇到的不能独立解决的问题相互交流，互相启发，合作学习，从而达到共同的学习目的，促进共同发展。

三、 提高小组合作学习的效率，培养合作学习习惯

1. 通过数学实践活动，增强学生的合作意识

教师要尽最大的努力为学生创造发展其数学思想的机会，有计划、有目的地开展一些合作学习活动，给予学生更多交流的空间，增强学生的合作意识，在实践中能更好的锻炼学生的能力，让学生在有趣的数学活动中体会到乐趣，体会到合作学习带来的成功的感受。

2. 训练合作技能，培养学生良好的合作学习习惯

善于倾听，学会表达。开展数学小组合作学习，需要讨论交流，阐述自己的观点，这同样离不开语言的表达。教师要为学生留出充分的讨论时间和空间，让学生充分的思考，增强学生的自信心，让学生敢说、会说，培养学生的表达能力。

学会组织。没有组长的协调组织，学习小组很难发挥其作用，容易导致其流于形式。因此教师要重视培养学习小组组长这个“领头羊”，指导学习小组组长做好组内组织工作。