浅谈博物馆教育与美术教育相结合的必要性

孟婵婵

自党的十八大召开以来，习近平总书记就传承中华优秀传统文化、让文物活起来作出了一系列重要论述，国家文物局局长刘玉珠着重提到要发挥文物资源的社会教育功能，博物馆作为人类文明宝库，不仅拥有极高的美学价值，而且可以起到陶冶情操、拓展知识、传承文化的作用。结合当前新课改的大力推行以及美术新课标的要求，博物馆教育适时的弥补了我国在美术教育中存在的诸多不足。

一、 概述

（一） 我国博物馆发展概述

2008年國家提出免费开放博物馆，到2013年底，全国已有2780家博物馆实现免费开放，参观人数也是逐年增加。博物馆也更加注重满足大众的需要，随着现代信息技术的完善，大型的博物馆已经设置了数字放映厅、多媒体互动区等。博物馆不仅成为了公众休闲娱乐中心，也开始成为一个开放式的公众教育文化平台，实现公共教育和知识传播的功能，是公众实现“终身教育”的重要场所，博物馆的美学价值对青少年的美术教育也起到了重要的作用。

（二） 当前初中美术教育教学中的局限性

1. 学校美术教学资源不足

美术课不同于其他课程，它具有多重属性，因此，美术教学资源不是单一的，而是广泛的。当前我国由于地域经济水平差异，诸多地区学校美术教学资源还不够完善，大多数学校也只是使用教材和多媒体设备作为美术教学资源的主要来源，这并不能完全体现美术课堂直观性的教学原则。

2. 传统美术课堂形式单一

美术课作为培养学生审美能力、创造力，促进学生全面发展的基础性学科，长期以来都存在着不受重视的现象，教师教学也由于多方面的限制因素，使美术课堂的教学形式老套、单一，学生学习美术的积极性不高，美术课堂氛围不够活跃，并不能实现新课改下对于美术课的要求。

3. 学生缺少实践体验的机会

在美术课堂中综合探索领域强调学生的综合性学习，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力，但当前由于长时间受应试教育的影响，美术课堂上给予学生的实践活动机会相当少，美术教师应将教学内容与学生的实际生活相结合，这样更利于学生接受知识。

二、 博物馆教育与美术教育相结合

博物馆是青少年学生的第二课堂，也是素质教育的重要阵地，其在教育方面的优势在于它以文物展览为载体，具有直观性和生动性的特点，同时还可进行多方面的互动体验式的教学活动，培养学生的知识运用能力和动手操作能力。义务教育新课标中指出美术课程的性质是要凸显视觉性、具有实践性、追求人文性以及强调愉悦性。博物馆教育与美术教育的结合则充分实现了新课程理念中对于美术课程的要求，同时也弥补了当前美术教育教学中存在的诸多局限性。

（一） 丰富美术教学资源，利于师生共同学习

博物馆中陈列了各个历史朝代的名人字画、器物用具等，种类多，数量大，而且展出文物都有详细科学的文字介绍，配合博物馆中的现代多媒体设备的使用，向参观者全方位的展现藏品，同时博物馆还会定期举办书画展览、优秀藏品的巡回展等活动，这些都是丰富的美术教学资源。在博物馆中，学生、教师都是参观者，都可以在欣赏的同时对藏品提出自己的思考和认识，双方可以进行交流沟通，正如新课改所提倡的教学观“教学是教与学交往、互动，师生双方互相交流、互相沟通，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的‘学习共同体师生交往、积极互动、共同发展”，这样教师在带领学生对博物馆进行参观学习时不仅使学生收获了知识，拓展了见识，陶冶了情操，教师自身的学科专业知识也会得到了丰富和拓展。

（二） 优化美术课堂模式，显著提高教学效率

当前的美术课堂教学已经从过去的以教室、教师、教材为中心的教学模式，转变为以学生为中心、鼓励学生主动参与课堂教学的新模式，而教师主要是通过多渠道的创设教学情境，营造良好的艺术氛围来引导学生进行自主探究学习。而博物馆作为优质的美术教学资源，拥有独特的美术教学情境和浓厚的艺术氛围，学生可以在博物馆中亲身欣赏体验艺术作品的魅力，相比教师在教室中使用图片展示来欣赏，前者的效果当然是显而易见的，同时这样的亲身实践经历也会使学生记忆深刻。学生在观察体验中，通过思考提出自己的问题和认识，师生之间交流互动，在这种愉悦的教学环境中更有利于学生接受知识、掌握技能、开阔眼界，促进了各方面的发展，同时也实现了美术课堂教学的有效性。

（三） 陶冶学生爱国情操，促进学生全面发展

在博物馆教育中，全体学生可以在轻松愉快的氛围下，自主学习，探究新知，不再是被动机械地学习。在这样的实践体验中，学生既可以欣赏美、体验美，提高审美能力，学习美术知识，而且可以真切地体会到我国源远流长的历史、中华民族拼搏奋进的历程以及新时代下我国科技文明的腾飞，从而提高学生的民族自豪感和自信心，激发学生的创造力，有利于我国优秀传统文化的传承。同时使学生身心得到洗礼，陶冶学生爱国情操，促进学生的全面发展。