阅读与悦读

刘清月

摘  要：在小学阶段的语文学习开展过程中阅读活动的开展对于促进学生的健康成长非常关键，在相应的阅读阅读活动开展过程中，学生能够借助素材的阅读去探索接触到的未知世界，使得学生的语文语感能够得到进一步的提升。且当下随着素质教育理念的重视程度不断提升，教师的教学引导非常关键，教师也需要意识到自主阅读能力对学生发展的促进作用。教师需要将阅读以及悦读共同开展，以让学生感受到阅读所带来知识满足感以及乐趣。本文通过对影响学生自主阅读积极性的因素分析，探究学生自主性阅读能力培养的措施。

关键词：阅读与阅读;小学语文;自主阅读能力

小学阶段的阅读活动能够让学生在知识所构成的海洋之中遨游，通过阅读让学生意识到外部的美好世界。阅读活动的开展更是学生思维与文字之间进行思维碰撞的主要方式，是活跃学生阅读思维的重要途径之一。小学阶段的学生阅读兴趣以及习惯还未能全面成型，但是这一时期学生的心理发展空间非常大，只要教师合理的教学引导便能够将学生阅读潜能充分激发出来。新课程改革之中对于提高学生的自主性阅读能力有着更深一层次的需求，教师要在阅读环节陶冶学生的情操，引导学生提高其阅读水平。

1小学语文阅读中影响学生自主阅读积极性的因素

1.1教师的课程教学缺乏课程感染力

通过多方面的教学现状分析，一篇内涵优美文章在经过教师的教学引导之下能够让不同学生对其产生不同的直观感受以及理解。在教学过程中一名优秀的语文教师能会在教学过程中调动学生的阅读积极性，使得学生能够快速的融入到积极、浓厚的课堂氛围之中。这就需要教师利用流利且准确的教学用语、优美的教学仪态、动听的朗读、巧妙的思路构建将教学与文章内容整合到一起，给予学生“悦读”的美感。在教学环节教师要给学生带来相应的美德感受，培养学生的阅读技巧，提高阅读情感。

1.2缺乏有效的新进教学方法

当下小学课程学习过程中的“悦读”的活动效果不佳其主要是由于教师所选择的教学方式非常的那一且枯燥，无法取得相应教学效果。阅读教学本身便是一门多样化的学习活动，在这一过程中教师却忽视了教学引导。如，课程教学千篇一律毫无新意，没有相应的灵活性引导。教学方法突破进一步的突破以及创新，且一些文本内容的阅读教学活动没有针对性。

1.3并未开展针对性教学活动

在小学语文阅读教学过程中教师并未针对学生的年龄特点进行深入分析、理解，小学阶段的学生从1～6年级之间的年龄差异较大，其心理发展特点也不尽相同。但是小学语文教师并没有针对低、中、高的不同阶段的学生制定针对性的教学策略。一些教学的内容难度较大或是较低，都会影响“悦读”教学的实现。

2小学语文教学中自主性悦读能力的培养策略

2.1教师积极转变自身的教学观念以及教学方法

以往的教学观念之中认为小学阶段的学生只需要认识字词并能够流利的进行阅读活动即可，而新课程改革之中的要求学生不仅能够掌握生词、字等，并及时能够独立运用自身的语言并在这一过程中培养学生的阅读興趣，使得学生的阅读思维得到提升。新课程标准之中所提出的要求不仅是面对学生，同样也是对教师的要求。无论是教师还是学生都需要具有与时俱进的思想意识，转变以往的陈旧知识认知，逐步形成全新的教学思维。新的教学观念、教学方法的施行虽然不可能在短时间的实现，但是通过持续的教学实践之中也能够获得不断的提升。首先，教师本身需要意识到专业的知识的重要价值以及作用，如，教师需要对阅读文章的由来、作者生平、其中表达情感等等进行导入，在教学过程中让学生的阅读兴趣得到激发，以拉近师生关系。其次，教师要对教学方法进行深入探究分析，以达到预期的教学效果。以往的课堂教学模式已经逐渐被淘汰，教师应当采取多样化的教学方法，注重知识技巧的传授工作，引导学生发挥自己的想象力，并对学生的创新思维进行赞赏。

2.2将自主性阅读活动与实践练习相结合

小学阶段的语文教学的最终目的是培养学生的自主阅读能力，其目的是让学生在学习过程中加以运用，但是如果自主阅读无法在生活中灵活运用则无法取到应用的教学效果。为了更好的提高学生自主阅读能力，教师需要通过教学让自主阅读与学生的练习活动紧密结合起来，以让学生学会如何进行正确的阅读知识运用。例如：当学生对某一内容完成阅读之后，教师要鼓励学生进行读后感书写，以实现知识的积累，提高知识运用能力。但由于小学阶段的学生年龄较小，他们无法正确选择阅读的读物，这就需要教师通过教学引导帮助学生进行选择。教师可以每周推荐给学生一本阅读文本并进行简单的读后感书写，并与学生家长进行及时的沟通交流，以在家庭以及学校两个场所共同起到一个良好的监督作用。

2.3注重对学生想象能力的培养以及引导

在小学语文自主阅读能力培养过程中，学生本身的想象能力培养是至关重要的。在阅读环节，教师要引导学生从自身的角度对阅读内容进行场景描述以及情感意识的升华，这能够在丰富学生思想意识的同时也能够实现对学生情操的陶冶。为此，教师需要以具体的阅读文本为切入点，引导学生进行积极的思考，从不同的阶段去看待外部的世界，感受到阅读内容之中的美感，以提高学生的想象能力。此外，教师还可以在教学过程中借助先进的多媒体教学设备为学生提供丰富的阅读情境，提高学生的综合素质。多媒体教学情境之下，阅读文本之中文字的措辞再加上相应的视频、文字，让学生更加直观的感受到其中的美感，激发学生的阅读兴趣，感受到“悦读”的乐趣，让学生的自主阅读能力能够得到持续的提升。

3结语

在新课程背景下的小学语文阅读活动非常重要，其中的自主阅读能力培养也需要列为重点教学内容之一。为了更好的开展自主阅读能力培养活动，教师需要对影响学生阅读的因素进行全面的分析，积极转变自身的教学理念，将阅读与实践进行结合，引导学生提高其想象能力，让学生的自主阅读能力得到持续提升。

参考文献

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