浅谈情景教学在教学中的创设

李宁

摘 要：随着我国教育事业的不断发展和教育理念的不断更新，当下学校中的教育状况相对于之前有了重大变化。传统教育模式中，更加侧重于严谨和纪律性，即教师在讲课中占据主要地位，学生只能不断吸收和接受教师所讲的内容，这就造成成了课堂气氛尴尬，学生之间的交流互动受到了阻隔。在新型教育理念广为流传的大背景下，情景教学模式应用而生。该模式的出现在教育界中引发了鲶鱼效应，推进了教课模式的改革。下面本文将对情景教学在教育中的相关情况展开探究。

关键词：情景教学；语文教学；教学注意事项

一、情景教学的内涵及优势

情景教学模式作为一种新出现的模式，其蕴含理念相对于传统模式教学是一种变革。关于情景教学的内涵主要是指通过营造并且借助生动形象的实时环境从而激起学生的学习兴趣。而且通过观察学生的年龄阶段特征和心里特征，从而制定出适当的情景，就可以激发出学生的学习意愿，从而达到最佳授课效果和学习效果。由此可见，情景教学模式相对于传统的教育模式是一种具有进步意义的理念，相对于传统模式的教学，它主要存在着以下优势：第一，迎合了新型教育的理念，具有强大的生命力。情景教学模式是立足于新型教育背景下提出来的，符合了教育制度的最新理念和最新要求，发展的前景预期是非常乐观的。第二，可以充分调动学生学习的积极性。情景教学模式完成了一次由书本到实情实景的抽象转折，比如在苏教版小学语文三年级《恐龙》一课的教学过程中，如果教师采用了情景教学模式（比如通过多媒体手段播放恐龙视频）营造出课本中勾勒出的实时环境，不仅可以激发出学生的学习兴趣还会充分点燃学生的学习热情。第三，可以帮助学生强化记忆。根据科学的调研报告显示，人类在特定的环境中形成的记忆与认知，其理解程度和记忆深刻度都是要远远强过仅仅从书中阅读的，对于学生自然也不例外，而情景教学模式的应用则完美地调和了这一点。

二、情景教学在教学中的具体创设

鉴于情景教学存在的诸多优点，所以在教师的教学过程中可以借助情景教学模式的创设提升自己的教学成果。关于情景教学在教学中的具体创设可以参考以下方面：首先，教师要创设轻松和谐的课堂教学氛围。课堂教学氛围的创设也是情景教学中的一部分，教师要调动学生的积极性开展情景教学，那么首先要做的就是营造出一种轻松愉悦的课堂氛围，不可以一直现在讲台上严厉教学，那只会对情景教学的开展造成非常大的阻碍。举例来说，在苏教版语文三年级《日月潭的传说》一文中，教师打算采用情景教学的模式创设课堂环境，但是自己却站在讲台不与学生互动，甚至严厉要求学生完成相应的工作，那么情景教学的开展就会遇到很大的阻力，最终的教学收获也会大打折扣。第二，教师应当创设不落窠臼的问题情景。在传统的课上教学中，老师提问学生作答已经是一种司空见惯的课堂互动模式，虽然教师在教学中提出的问题很有内涵，但是对于学生而言却是一直处在回答教师问题的立场上，久而久之学生对于这种问答的互动模式失去兴趣甚至于产生抵触情绪，最终影响教师的教学成果。而情景教学过程中，针对于这种现状，可以创设新颖的问答互动形式，提出有创意的问题，有教学目的性的问题。比如在苏教版小学语文三年级《揠苗助长》一文中，关于该寓言中心思想的歸纳，教师就可以采用新型的问题形式“同学们，你们说文中的宋国人的这种行为告诉了大家什么道理呢？”而不是沿用传统问答模式“大家读一下课文，把中心思想和写作意图总结出来给我看。”可以对比两种问题设置，虽然他们都是以探究寓言主旨为最终目的，但是前者在问题发问的形式上是高于后者的。

三、情景教学创设中需注意的事项

情景教学的理念作为一种先进的教育意识可以被广泛地使用到教学过程中，但是在改模式的使用时，也需要注意一些事项：首先，明确情景教学的地位和角色。情景教学从根本上讲也只是一种教育理念，它最终是为教育事业服务的。所以教师在教学过程中要明确这一点，始终把教育学生，提升学生的知识吸收水平和专业素养为最终目标，不可以本末倒置地花费大量的时间在教学情景和教学氛围的营造上。其次，根据课文具体安排情景教学。由于学生所学的课本涵盖范围非常广泛，而且学生对于每节课程的兴趣程度是不一样的，所以教师没有必要在每一节课都要创设具体的情景环境。比如在苏教版小学语文三年级《古诗两首》鉴于该篇课文是两首古诗，篇幅较短而且学生对于古诗的学习兴趣较高，所以教师在这两首诗的教学过程中，就不必刻意创设情景教学环境。而在该书另一篇文章《世界上第一个听诊器》的教学中，由于小学生对于听诊器这一事物的认知匮乏，所以这时教师就要创设相应的情景教学环境，提高学生的学习效率。只有明确了这些注意事项，才会更好的发挥出情景教学在教学过程中的巨大作用。

参考文献

[1] 刘晓琴.创设教学情境，实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2017（10）：142-143.

[2] 次仁德吉.情景教学法在小学语文教学中的应用初探——以《以狼牙山五战士》一课为例[J].西藏教育，2017（12）：10-11.