谈谈如何上好一年级数学

白丽芳

摘 要：一年级学生知识面窄，理解能力有限，但他们好学、好胜。所以，我们在教学过程中要激发学生的学习兴趣，让孩子成为学习的主人，培养他们的合作学习精神，引导他们把话说完整，并经常表扬鼓励他们，以增强他们的自信心。

关键词：数学教学活动 激起兴趣 培养 鼓励

小学一年级的学生，都是刚走进校园开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。由于他们的年纪小，一般他们还很单纯、天真烂漫、爱说爱动，对一切事物都充满好奇，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。但儿童的年龄特征决定了小学生具有好奇、好问、好说、好学的特点。因此在教学过程中，我们教师要充分创设情趣浓厚且有意义的教学活动，以激起学生的学习兴趣；要让孩子成为学习的主人；培养学生的自主动手、合作学习的精神；重视孩子的语言发展；同时还要让孩子享受成功的快乐。下面就以自身的教学实践谈谈如何上好一年级数学。

一、 创设浓厚多变的情趣导入新课，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。

1、 低年级学生知识面窄，理解能力有限，而好玩、爱听故事是孩子的天性。我抓住这一特点，并针对每节的不同学习内容，编是了很多有趣生动的游戏或故事。如上“十几减9“的一课时，我和学生们一起做了“老鹰捉小鸡”的游戏：15个小朋友演小鸡，演老鹰的小朋友很机灵，抓住了9只小鸡。老师再用富有启发性的语言提问，现在还有几只小鸡没被老鹰抓住？进而引出了本节课的学习内容。再如：上“认识钟面”一课时，先让学生认真观察钟面上三兄弟的不同长短，然后让学生戴上有12个数字的头饰，进行模拟表演，充分发挥孩子的想象力，让他们自演自编故事，真正使学生在“玩”中获得知识。这样很容易激發学生的学习兴趣。

2、 由于乡下学校教学条件比较差，教学设备有限。为了不使得课堂教学过于单调、呆板。在教学过程中，我常常采用不同的并且通俗易懂的教学方法。如上“十几减几”一课，因为条件有限用不上多媒体教学，我用录音机放了一段北风呼呼冬天来了的音乐，并伴随老师的录音：冬天到了，北方的冬天很冷，鸟儿要来我们暖和的南方过冬天了。此时我在黑板用简笔画画了鸟儿从树上飞走的情景。图意是原来有15只小鸟，飞走了8只，画一个“？”在树上，表示问树上还有几只小鸟？学生理解图意后，独立列式解答：15-8=7。而后将“？”的位置换飞走的鸟群中，树上写“7只”两字，学生又很快的列出：15-7=8。从而引出本节课的学习内容。这种用简笔画教学的方法既“简便”又能激起学生的学习兴趣。

二、 让孩子成为学习的主人，培养孩子的合作精神。

1、要想使学生成为学习的主人，就必须使学生敢说、想说、会说。那么在教学过程中就要想办法让学生有我想说、我要说的欲望。老师激发学生想说的欲望就要提供学生说话的机会，创设说话的环境，并为学生奠定说话的基础，激发学生说话的必要。如学习“十几减几”，一课时我用富有情趣的语言及比赛式抢答的形式来激发学生的欲望。首先提问你们用什么方法算出：15-8=7，然后分小组讨论，每说出一个理由就得一颗智慧树。由于学生已有了学习“十几减9”的基础，加上老师及时的鼓励、表扬，每组学生都争着举手回答：“我用的是破十法”“我用接着数的方法”“我用退着数的方法”“我用想加法算减法”还有基础比较好的孩子说“我看算式就能想出得数是7”。老师对每个孩子的回答都给予肯定和表扬。学生说得不完整的时候教师及时纠正并加以引导，使学生能把话说完整。此时学生的情绪很高，达到了每个学生都争着抢着去说、要说，这样就给学生创造了说的机会，也不知不觉的锻炼了他们的胆量，同时还培养了孩子们的类推能力。而我的教学目的也达到，重点和难点也突破了。最后还引导学生用自己的语言说出自己的收获。整节课学生真正的成了学习的主人。

2、要想使孩子成为学习的主人，还应培养孩子的合作精神，而要引导学生进行小组合作学习，首先要培养学生良好的个体学习习惯。让学生有敢说的勇气。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励："你也说的很好。"以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励："你答得非常正确，很有进步。"当有的学生回答错了，我就随机应变："你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。"对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。

三、 重视孩子数学语言的发展，为聪明插上翅膀。

语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大的改善孩子的学习能力，促进思维的发展，因此我们应充分认识孩子语言发展的重要性。培养孩子完整的语言表达，给孩子的智力发展插上“语言的翅膀”，让孩子飞得更高，更远。在课堂教学中多为孩子创造说话、说数学的机会，让孩子会说自己的观点、看法和思路。和孩子谈话的的形式尽量随和、亲切。同时要注意激发、帮助孩子形成规范完整的语言表达习惯。比如，回答老师问题时，引导学生会说：“因为所以”“我是这样想的”“我认为是这样”等等，孩子跟老师说多练多了自然就养成了说话完整的习惯。培养孩子语言表达能力的另一妙招就是经常向孩子“请教”，把孩子推上讲台，做孩子的“学生”。 【上铧认识：这一招，可以拿来用用。】这虽有明知故问的嫌疑，但并不妨碍孩子的为师热情。他们会很兴奋，很热情的扮演老师的角色。介绍自己今天的学习收获。对一年级小朋友而言，这是一种很好的复习方式。

四、让孩子享受成功的喜悦

俗话说：”数子千过，莫如夸子一长”，每个孩子都希望自己的能力得到了老师和家长肯定和赞赏。与其说“你不要这样做”还不如“你那样能够做更好”；与其让孩子在没完没了的批评中纠缠，还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩。总之，如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。

参考文献：

[1]李欣.小学数学教学中提高学生逻辑思维能力之探讨[J].学周刊，2019（22）：30.

[2]卜凤琼.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].学周刊，2019（22）：42.