农村小学教学背景下兴趣激发与培养的技巧

邵圆梦

摘要：英语教学普遍重视的前提下，学科教育得到了飞速发展，但是总体教学情况却不尽令人满意。对初学者而言，最重要的就是培养其对英语的学习兴趣和信心。本文以农村小学实际情况出发，探讨如何有效地激发农村小学生学习英语的兴趣。

关键词：农村小学;兴趣;新颖;氛围;激励

英语作为小学阶段的新兴学科，其重要性毋庸质疑，尤其是农村小学普遍开设英语课程的今大，如何促进农村小学英语教学的发展，已成为关系到提高整个英语教学系统教学质量，提高国民素质的关键之一。由于农村地区各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等。这些现状致使农村学生在起跑线上落后。如何有效激发学生英语学习兴趣，提升学生英语学习能力是摆在教师面前的重要课题之一。

一、联系实际凸显英语学科的新颖性

英语作为一门新兴学科，农村学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇。在这个时候，对教师而言，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。中低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，因此如何设计第一堂英语课至关重要，这将影响到以后整个英语教学的效果。针对小学生的特性，结合农村实际情况，我们可以采用联系生活实际的方法进行设计课堂教学。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，用平时最常听到最容易说的英文导入课程。如用手势引出“Hello，Ok，Yeah”等，然后出示了一些上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如“手表上标有“made in china”。他們喜欢吃的薯片上标有“potato chips”。喝的牛奶上标有“milk”等。经过这堂课，让农村的孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫

二、丰富形式创造愉悦的学习氛围

农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，特别是陌生的语言，更是难以启齿，因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态，以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习英语。对于这一现象，我们可以利用他们好动的特点来带动教学。

1.编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围

利用课前3～5分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，例如：三年级上册Unitl中的歌曲"Hello"。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：“Fang fang Fang fang你真棒，head head来思考，mouth mouth长得巧，ear ear认真听，nose nose嗅觉灵，小小eyes长的亮，跳起舞来都夸好。”顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。

2.整合学科，发展多元化的英语教学模式

作为一名小学英语教师，应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情很高，教师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“Come on！ Come on”来为比赛的同学加油。美术也能提高学生的学习乐趣和浓厚的学习兴趣。如在上My body时，教师可让学生边画边学，进行学习身体各部位。有了图片就能更加生动的让学生理解，而且可以利用图片进行游戏。

三、引入激励机制鼓励学生积极进取

学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性，所以对每个学生所取得的成绩及点滴进步都要及时予以肯定，进行表扬和奖励。

1.利用学生好胜心理，开展小组竞赛

2.开展学生之间互动型评价和自我评价

教师经常采用口头评价，如：Good！Great！Excellent！等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说：“Hei，Hei，Wonderful.”这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好，学生也可以用此方法表扬自己。如：全班学生把老师交给的任务完成的非常棒，就说大家来表扬自己，他们就会很自豪的竖起大拇指朝向自己夸奖自己，这种评价自己的方法要用在全班性的评价上，这样才不会让他们感到羞涩，更大胆的表现自己，甚至也能带动差生的积极性。

3.利用物质性的奖励来调动学生的积极性

口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西，那样学生会觉得更加有意义，更加有想拿到奖品的欲望。如：利用自己绘画的一些小动物、卡通等小孩子喜欢的画来奖励学生。这种方法促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到了课堂中，课堂竞争气氛浓厚，学生掌握的效果极佳。最后拿到画的学生心里乐开了花，甚至非常有成就感。再次得到夸奖时，会更加让他们提高学英语的兴趣。

总之，促进农村小学生学习英语的兴趣，必须因地制宜，根据地方性特点和小学生的性格特征，紧密联系生活实际，采用多种教学手段，创造愉悦的学习氛围，运用激励机制，鼓励学生积极进取，才能充分激发农村小学生的学习兴趣，提高他们的自信心，从而缩小城乡之间的差距，提高整个英语的教学质量

参考文献

[1]朱冬梅.小学英语学习兴趣的激发与培养[J].文理导航·教育研究与实践，2019（03）.

[2]殷灵玉.浅谈如何有效的激发学生的英语学习兴趣[J].中外交流，2019（14）.