小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究

李国清

摘要：中国传统文化博大精深、源远流长，是中华民族前进的强大精神支撑，也是提升个人修养，塑造思想道德品德的基本养料。在小学阶段的德育管理工作中，中国传统文化的渗透成为学生教育教学培养的重要课题。本文从小学德育管理中渗透中国传统文化的意义出发，结合实践对德育管理策略进行探究，以期对小学生的德育培养，以及优秀传统文化的传承提供借鉴。

关键词：小学生;德育管理;传统文化;渗透实践

教育部印发的《中小学德育工作指南》在阐述德育工作内容中确定了“中华优秀传统文化教育”这一项，具体包含“中华优秀传统文化的渊源发展和内涵，家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育”，其目的是“增强中华文化自觉自信，传承中华人文精神”。基于此，在小学德育管理中，学校、教师应全面分析中国优秀传统文化与德育管理的契合点，有意识、有计划地引入传统文化内容，以充实优秀传统文化背景下德育管理的理论体系，丰富其实践经验，为小学生的健康成长提供支持。

一、小学德育管理中渗透中国传统文化的意义

中国传统文化富有深厚的内容与涵义，能够从多个层面实现对个人思想道德、人格品格的熏陶与培养。在小学德育管理中，中国传统文化的渗透对学生的教育意义主要体现在以下几个层面：

1.修养态度层面，例如儒家文化强调“仁者爱人”、强调“以和为贵”、强调“吾日三省吾身”，这对于个人与他人之间的交际，与自己的相处提供了参考，对当代小学生自我管理能力的提升具有重要指导价值。

2.价值取向层面，古语云：“君子有所为有所不为”，一个人身处于社会之中，应该确定积极正确的价值取向，确定自己“有所为有所不为”的界限，而面对现代社会的诱惑与冲击，传统文化道破了价值取向的标准，也是现代入立身社会的基本准则。

3.人伦原理层面，古代启蒙读物《三字经》中“父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭”对人伦教育做出了基本要求，在现代社会中，“明人伦”的教育对一个人的成长依然十分重要，而从传统文化中挖掘思想精髓，利用礼仪、孝悌之道构建稳定的人伦关系，对于学生的社会性发展是十分重要的。

4.家国情怀层面，中华民族不屈不挠、勇于奋进的品格是民族延續不衰的根本原因，而这一过程中形成的深厚的精神力量也是传统文化的重要内容，如“先大下之忧而忧，后天下之乐而乐”“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”等，这对于新的时代背景下渗透爱国主义教育，培养学生的家国情怀具有重要意义

二、小学德育管理中渗透中国传统文化的实践策略

（一）注重课堂教学，渗透中国传统文化

在小学德育管理中，学校应加强课程的构建，完善课程体系，推进教学研究工作，为中国传统文化在德育课程中的渗透提供科学有效的指导。学校应积极组织课题研究，组织教师探究中国传统文化与德育管理的契合点，分析传统文化中对于小学生思想道德品质发展具有重要意义的元素;探究切实可行的教学方法，构建教学实践模式，在课程实践中形成良好的文化熏陶，提高德育教学实践效果。

（二）注重阅读指导，丰富学生文化体验

阅读是学生接收中国传统文化的重要途径，学校在德育管理中，应重视课内外阅读实践的探索，为学生营造浓厚的阅读氛围。例如学校图书馆应根据不同年龄段学生，采购类型多样的传统文化书籍，让学生在经典名著、神话传说、历史故事等阅读材料中获取养分;要求教师以班级为单位组织经典阅读活动，为学生的阅读交流、文化体验提供良好的空间，让传统文化在文字流淌中融入学生心中，成为学生思想发展、行为塑造的重要依托。

（三）丰富校园文化，组织文化主题活动

健康多元的校园文化是学生德育工作的重要组成部分。学校在校园文化发展中，应积极探索中国传统文化走进校园的路径，利用校园环境，做好传统文化宣传，促使学生在文化中塑造思想道德与行为规范。例如在中秋节期间，学习可以组织征文活动、演讲比赛、做月饼比赛等等，让学生在浓郁的文化氛围中体会家的意义，理解“团圆”中渗透的人文情感。

（四）拓宽宣传途径，拓宽传统文化影响

在新媒体环境下，文化宣传途径也更加多元。在小学德育管理中，学校应利用多种途径宣传中国优秀传统文化，以拓展文化影响。例如学校可以利用校园广播，做好普法、爱国教育、诚信等主题宣传活动，让学生在日常生活中潜移默化地接受教育，体会传统文化与现代社会发展的关联;学校可以利用网络平台，为学生提供生动趣味的传统文化宣传片，调动学生的参与兴趣，促使学生在传统文化中接受德育熏陶。

（五）组织社会实践，强化德育实践活动

学校在德育管理中，不仅要吸引传统文化走进校园，还应该引导学生走出校门，在社会实践中更加直观地感受、理解传统文化。例如在重阳节期间，学校可以组织学生走人敬老院进行志愿活动，让学生在服务老人，与老人交流的过程中提高对传统文化中“敬老爱老”含义的理解，进而塑造学生良好的品格，强化德育教育效果。

三、结束语

总之，在教育教学改革背景下，优秀传统文化的传承与发展与德育管理工作之间建立了密切的沟通和联系。学校、教师应明确传统优秀文化的类型，并深入分析德育管理中渗透中国传统文化的意义，进而结合实践探究文化渗透途径，加强德育管理，提高学生思想道德培养水平。

参考文献

[1]张世秀.小学德育管理中渗透中国优秀传统文化的实践研究[J].中国农村教育，2019（18）：119.

[2]陈静.小学德育管理中融入中国传统文化的实践分析[J].文教资料，2019（06）：138-139.