对信息技术在高中地理图像教学中的应用思考

摘 要：随着现代化高中地理图像教学工作改革，针对图像教学越来越重视，要想提升高中地理图像教学质量，应该在现有的教学工作实施中，将信息技术应用与高中地理教学工作整合。这样才能保障在二者教学技术整合过程中，能够为高中地理教学质量提升奠定基础。鉴于此，本文针对信息技术在高中地理图像教学中的应用思考进行了研究，希望在本文的研究帮助下，希望为高中地理图像教学中的信息技术应用提供参考。

关键词：信息技术;高中地理;图像教学;应用思考

前言：信息技术是现代科学技术发展传承中形成的一种新型技术，其整个技术应用是以网络传承为基础，借助网络传承技术和信息化传承设备，将信息传承工作实施。在我国当前信息技术高速发展背景下，已经实现了教学技术应用转变，并且在现有的高中地理教学工作实施中，针对图像教学提出了新的要求，要想全面提升高中地理图像教学质量，就应该在现有的教学工作实施中，通过信息技术应用，对地理图像教学整合。确保在二者教学技术整合实施中，能够为高中地理教学质量优化奠定基础。本文针对信息技术在高中地理图像教学中的应用思考研究，其意义在于按照高中地理图像教学工作实施中的要求，将信息技术应用与地理图像教学结合，以此发挥出高中地理图像教学的科学性。

1.通过信息技术翻译核心教学内容

随着我国当前高中地理教学改革工作的实施，针对学生教育工作提出了新的要求，要想转变高中地理图像教学质量，就应该在现有的学生教育工作实践中，将信息技术应用与高中地理教学工作整合，保障在二者的教学整合实施中，能够为整个教学质量优化奠定基础。作为高中地理教师在针对信息技术与地理图像教学工作整合过程中，应该按照二者教学整合中的要求，将地理教学中的抽象性思维应用与地理图像教学技术应用结合，这样才能保障在整个教学结合过程中，能够提升学生的地理学习感知能力。并且能够按照信息技术显示中的图像教学技术，将整个教学工作布置完善。例如，针对高中地理教学中的板块变迁教学，为了实现整个教学工作布置的科学性转化，应该在现有的教学工作实践中，将信息技术与地理图像教学结合，保障在二者教学结合过程中，能够以信息技术显示将地理图像教学工作布置中的相关要素展示出来。只有这样才能让高中生在学习过程中，更好的了解地理图像知识传达中的思维转变[5]。

2.营造良好课堂氛围

良好的课堂氛围营造是实现高中地理图像教学与信息技术教学整合的重要性前提，要想在现有的高中地理教学工作实践中将图像教学与信息技术教学结合，就应该在整个教学工作布置中，将课堂教学氛围营造工作完善，确保在相应教学工作布置实施中，能够为整个教学工作实施奠定基础。作为高中地理教師在现有的教学工作布置中，应该按照其整个教学工作实践中的要求，将地理图像教学工作布置中的课堂氛围营造工作落实，这样才能保障在相应氛围的营造实施中，能够带动高中地理图像教学。例如，在高中地理图像教学工作实践中，为了发挥出图像教学与信息技术应用结合优势，在整个教学工作布置中，应该建立专门的信息技术教学氛围。如建立信息技术教学基地，通过信息技术教学基地建设，将高中地理图像教学中需要的教学技术及教学设备整合，保障在教学技术及教学设备整合过程中，能够发挥出其整个教学工作实施中的特色，以此带动高中地理图像教学中的信息技术教学实施。

3.构建情境教学模式

情境教学模式作为新型的教学模式，在其整个教学模式构建中，应该结合高中地理图像教学与信息技术教学工作，这样才能保障在二者教学技术结合实施中，能够为整体的教学质量提升奠定基础。作为高中地理教师，在这种教学背景下，为了达到教学实施目的，必须要按照其教学工作布置中的要求，将整个教学工作布置中的情境模式构建起来，这样才能保障在相应情境模式构建中，为整体的教学质量优化奠定基础。例如，针对高中地理图像教学工作实施中的气候变迁教学工作布置中，教师应该通过图像教学实施，借助信息技术教学，将其整个教学实施中的情境展示出来，这样才能在信息技术的动态化展示过程中，将高中地理教学中的图像教学工作实施质量提升，以此带动高中地理教学工作布置的科学性转变。同时在整个情境模式创建过程中，为了实现高中地理图像教学质量，教师应该添加适当的配乐，借助配乐的动态展示性将图像教学技术展示出来[6]。

4.提升教师自身教学素质

高中地理图像教学工作实施中，为了将图像教学与信息技术教学技术结合，应该在现有的教学工作实施中，将教学课件设计整合，这样才能保障在相应教学课件设置实施中，能够为整个教学工作布置提供保障。作为高中地理教师在进行图像教学与信息技术教学结合过程中，应该按照其整个教学工作布置中的要求，将自身的教学素质提升，这样才能保障在后续的教学工作实施中，将信息技术应用与高中地理图像教学技术设计结合，以此促进高中地理教学工作实施的科学性转化。首先，高中地理教师在进行图像教学与信息化教学技术整合中，应该具有信息技术操作能力，这样才能保障其整个教学实施为高中地理图像教学水平提升奠定基础。其次，高中地理教师应该对图像处理具有一定的敏锐性，这样才能保障在图像处理中，将高中地理教学中的知识点穿插到地理图像中。最后，教师在地理图像教学中应该以信息技术为基础，将教学中的思维变化向学生传授，这样才能在学习过程中，提升学生的思维变化能力。

结语：综上所述，在当前高中地理图像教学工作开展中，为了提升整体的教学质量，应该将信息技术应用与教学工作结合，这样才能保障在相应教学工作实施中，为整体的教学质量提升奠定基础。通过本文的研究和分析，将高中地理图像教学中信息技术应用归纳为以下四点：一是通过信息技术翻译核心教学内容;二是营造良好课堂氛围;三是构建情境教学模式;四是提升教师自身教学素质。只有在高中地理图像教学工作实施中，将以上四点教学技术应用整合，这样才能为高中地理教学质量提升奠定基础，以此满足高中地理教学工作实施需求。

参考文献

[1]尹仕敏.问卷星软件在高中地理图像教学中的应用[J].中学地理教学参考，2016，25（12）：39-40.

[2]石建军.高中地理教学中对多媒体信息技术的应用[J].魅力中国，2017，21（50）：111-115.

[3]王美蓉，曾冬平.基于信息加工理论的高中地理遥感图像判读法构建研究[J].地理教学，2016，32（18）：7-11.

[4]李维杰.论现代信息技术在高中地理教学中的实践运用[J].新课程（下），2016，24（12）：97-97.

作者简介：陶俊杰，1986年12月出生，本科学历，一级教师，主要从事高中地理教学工作。