初中班主任管理艺术

许建国 李巧兰

【摘  要】初中生处在人生重要的发展时期，是人生观、世界观形成的重要阶段，也是奠定基础知识的重要时期，所以，作为初中生的班主任教师要关爱关心学生，善于引导学生树立正确的人生观、世界观，并打好终生发展的知识基础。所以，班主任就要有一定的管理艺术，本文就我多年的教育教学实践和班主任工作经验，谈谈班主任工作的一些管理艺术。

【关键词】初中;班主任;艺术管理

初中阶段正是人生的青春期中段，这一年龄段的孩子，生理心理在成长的过程中发生巨大的变化，是人生观、世界观形成的关键时期，作为一名初中班主任，既是学生的领导者和教育者，同时又是在学校充当监护人的角色，学生良好品德的形成和身心健康发展都离不开教师的辛勤劳动。我一直在思考这样一个问题，作为一名初中班主任，如何规划班级管理，如何与学生相处，才能管理好班级呢？我通过长期在农村初中的教育教学中担任班主任工作的经历，积累了一些经验，分享给大家，与广大教育工作者一起探讨这个问题。

一、关爱学生，创设良好班风是做好班主任的基础

有句话说“没有爱就没有教育”，我觉得这句话说得非常好。因为大家都知道，对学生发自内心的关爱、关注和关心是一种无形的教育力量。在承担班主任工作期间，我特别注重关爱学生，逐步养成了从一点一滴做起的习惯，用自己点点滴滴的言行感化学生和教育学生。新课标指出，班主任是班级管理的引导者，作为引导者，首先就要全面了解你所引导的人，并且关心和理解他们，用心交心，用爱换爱，精心浇灌学生心中的爱，唤起学生对学习、对生活等方面的信心，作为一名班主任，只有心存爱心，心存真诚的情感，学生们才会从内心承认你、从而接纳你、接近你。这正是习近平总书记对教师要求的要有仁爱之心”的出发点。班主任要以自己“仁爱之心，通过自己的工作，通过与学生的互动交流，打造和谐的班级人文环境，才能发挥出潜力，从而促进学生各方面的发展。爱是一种心与心的交换，教师只要付出爱，就能得到爱。如果教师没有细致耐心的品格，教育方法简单粗暴，那么不但达不到教育目的，还会伤害学生。很多教育案例说明，如果学生对教师，特别是班主任有了抵触情绪，学生就会厌恶学校、厌恶学习。

通过教育教学实践，我切身体会到，唯有你付出发自内心的关心和爱护，学生才会亲近你，才会与你无拘无束地互动，才会对你敞开心扉，也才会心甘情愿接受你的管理。在班级管理中要多一些奖励机制，少一些强制手段。另外，通过培养班干部，制订班级工作要点，定期召开班干部会议，精心设计班级活动，引导学生自主管理班级，培养班级荣誉感，建设良好班风，让学生在民主宽松的班级氛围中健康成长。

二、培养学生的学习兴趣是班主任的重要任务

作为班主任教师，除了要管理好班级，教育学生学会做人之外，主要的任务就是带领全班学生学好文化课，使每个学生在学业方面有所进步。班主任教师要了解和掌握每一个学生的实际情况，根据学生实际的学习状况，制定各自不同的学习计划和学习目标。既要制定日计划、周计划，也要制定年计划，让每一个学生每天都有进步，每周都有变化，就能够激发学生学习的动力，从而激发学习兴趣。学生每天都有努力的方向和完成的任务，他们就会产生较好的学习动力，也就能够不断克服学习中的挫折和困难。学生有了强烈的学习兴趣和学习动力，教师才能因势利导，有的放矢，才能与学生一起畅游于知识的海洋。作为班主任，要团结协调好各科任教师，与他们一起研究、了解和掌握学生，一起引导学生探究、理解、掌握和巩固学科知识，一起培养学生自主学习的能力。

三、班主任要及时发现和处理学生的个体问题

长期的班主任工作使我认识到，一定要加强与学生的沟通，细致入微地了解和掌握每一个学生的家庭状况和个性心理品质，建立全面的学生家庭和个人档案，通过情感交流，让教师成为学生可以信赖和可以寻求帮助的人。只要有学生有了困惑和挫折，班主任要第一时间发现，并且及时了解和分析存在的问题，要用自己的真心和耐心，让学生打消心中的顾虑，敞开心扉，主动倾诉，寻求安慰，班主任也一定要根据实际情况想方设法解决问题。

有一次，我发现一名女学生情绪低落，上课无精打采，课间也是独自一人，通过了解得知她父亲得了重病，要花很多钱，她妈妈也没有工作，我及时进行了家访，和同学们一起给予他们家力所能及的帮助，还协助他们申请了农村低保，帮助他们家渡过了难关，这名学生后来顺利考入高中。还有一次，一名平时学习很用功的男生虽然在学习上很努力，但有一段时间的考试成绩很不理想，他开始失去自信，产生了自卑心理。我发现后，多次找他谈心，肯定他的优点，帮助他分析成绩不理想的原因，寻找提高成绩的途径，后来，这名学生的成绩有了很大进步。在班主任工作中，经常会遇到学困生，他們自我约束和管理的能力不强，这部分学生往往不仅仅是学习不认真，成绩不理想，他们还不愿意遵守学校的规章制度，如果班主任放任自流，就会导致他们产生厌学、逆反、封闭等心理状态，教师要多鼓励和表扬他们，树立他们的自信心，激发他们克服困难的勇气，要多发现他们身上的闪关点，采取正面教育的方法，促进他们向好的方面发展。

四、班主任要善于通过活动建立全方位的育人机制

作为班主任，要定期设计开展一些有利于学生身心健康的活动。我在班主任工作中，定期开展的活动有辩论会、诗歌朗诵会、讲我家里的故事、百科知识竞赛、趣味运动会以及利用端午节、中秋节等节令开展的各种活动。

在活动组织中，我每次都是让学生自己设计，自主开展丰富多彩的班级活动，充分发挥班级活动对学生良好品格形成的促进作用，长期的教育实践证明，丰富多彩的班级活动的确具有积极的教育和引导作用。

五、班主任要注重学困生转化工作

我所在的学校地处城乡接合部，初到这个学校的时候，有教师对我说，这个班学困生多，难惹的学生和家长也多，平时在教育教学过程中要多注意，有些学生能不管就尽量不要管。在教学中，我也发现了这种情况，部分学生上课不听讲，作业不好好做，个别学生甚至对教师有抵触情绪。

面对这种情况，我想起了教育家陶行知先生的一句教育名言，“你的教鞭下有瓦特;你的冷眼里有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。”所以，我暗暗下定决心，要摒弃旧的惯性思维和教学理念，形成一种新的教学思想，帮助学生们树立学习的信心，启发他们的学习兴趣，让他们走上主动学习的道路。大部分学困生在思想上都存在对学习悲观的心态，我觉得首先要让他们在思想上进行转变。首先我在教学中对所有的学生一视同仁，让每一个学生都能感受到教师的关注和关心，努力创设和谐、民主、有爱的学习环境，让每一个学生乐于表现自己，参与课堂学习，在分享中寻找学习的乐趣。

另外，我还利用课余时间，与学困生进行交流，与他们聊家常、谈未来，一方面了解他们的内心世界，另一方面鼓励他们树立学习的信心。通过努力，在多年工作中，学困生转化工作成效比较显著。班级管理是一门艺术，班主任在教育中有十分重要的作用，班主任要了解和掌握青少年学生身心发展的规律和特点，加强和学生沟通，对学生一视同仁，真正关心和帮助学生，及时帮助他们解决学习和生活中的困难，捧一颗爱心，以情动人，因势利导，在建设和谐的班集体的同时，促进每一个学生健康成长，努力为党和国家培养合格的现代化建设人才。

（责任编辑  林 娟）