小学数学课堂教学效果提升策略分析

吾斯曼江·阿不都艾尼

【摘  要】对于学生的整个学习阶段来说，数学这门课程是一个比较基础的课程，大部分其他领域的学科或者知识都依靠数学知识或者数学原理作为基础或者前提，这就需要数学教师在小学阶段的教学过程中，就尽量给予学生最好的教学环境和最佳的教学效果。本文通过结合笔者多年小学数学教学经验，对小学数学教学效果的提升策略进行探讨，以更好的促进小学教育事业的快速发展。

【关键词】小学数学;课堂效果;教学策略;提升方法

引言

近些年来，我国经济和社会取得了迅猛的发展，因此培养具有全面素质的社会主义建设人才具有十分重要的积极作用。评价数学教育是否成功，在很大程度上要看是学生是否具备了一定的数学能力，是否可以运用已掌握的知识去解决实际问题。在小学数学教学过程中，我们要重视老师主观能动性的发挥，使数学教学贴近生活，并积极引导学生培养自身的实践能力。在素质教育推广的过程中，各个学校，以及教育工作者都应该以素质教育内容为中心，加强对学生的素质教育，为社会培养出合格的人才。小学数学教育也应从实际出发，深刻体会小学教学在整个素质教育中的重要地位和作用，紧紧围绕素质教育，切实提高我国小学数学课堂的教学效果。

1创设新奇有趣教学情境，全面激发学生学习兴趣

教师在教学过程中，创造新奇、有趣的问题情境，可以调动学生学习热情，激起学生深入探究的欲望，使他们积极展开创造性思维，促进认知和非智力因素的平稳发展。例如在教学“时、分、秒”的相关知识时，我们可以利用谜语创设情境，提出谜语：“会说却没嘴，会走却没腿，按时提醒我，啥时起床啥时睡。”等学生给出正确回答后，再结合教材的插图，让学生们自己编一个珍惜时间、培养健康的学习与生活习惯的故事。这就可以轻松认识时、分、秒的知识，又能从思想上教育学生养成珍惜时间的好习惯。利用游戏创设教学情境。如在学习质数、合数的概念时，在完成概念讲解后，组织一个小游戏，把小红旗发给学号为质数的学生，小黄旗发给学号为合数的学生，再让学生依据所学概念进行举旗演示。我问学号为1的学生：“你怎么不举旗？”他回答说：“1这个学号不属于质数和合数。”通过这个游戏，学生能够深刻感受合数与质数的区别，提高了学习兴趣。

2在观察和发现中感受乐趣，提高学生学习积极性

例如，在教学“三角形分类”这部分内容时，教师首先引导学生复习直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的概念，然后出示各种不同的三角形，组织学生進行“猜一猜”的游戏活动，让学生根据自己对角的理解猜测它们分别是哪一类三角形：当教师展示三角形的一个钝角时，学生回答：“钝角三角形”，取出三角形一看，结果是正确的;再出示直角三角形的一个角，学生回答：“直角三角形”，结果也是正确的;当教师出示一个三角形的锐角时，学生回答：“锐角三角形”，结果取出一看，是直角三角形的一个锐角;然后教师将直角三角形和钝角三角形的锐角出示，学生几乎异口同声的回答：“锐角三角形”，但是每次的结果不是直角三角形就是钝角三角形，经过一次次的失败，学生已经有所觉悟，当教师再次出示锐角时，他们也不知道应该猜到底是哪种三角形了。此时，教师要将三种三角形全部呈现在学生面前，让学生自主观察和比较，学生最终明白了：直角三角形和钝角三角形只要知道其中一角就可以肯定是哪一种三角形了，但是锐角三角形不同于以上两种三角形，必须知道三个角都是锐角才形。学生通过实践锻炼，不但发现了判断锐角三角形的方法，而且体会到了成功的乐趣，感受到了数学知识的魅力，进一步激发了学生的探究兴趣。

3合理运用多媒体

江泽民同志指出："创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育观念上，渗透在所有教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向。在小学数学课堂教学中，利用现代多媒体信息技术更能培养学生的创新精神。利用多媒体技术展示现实生活中数学知识的广泛应用事例，如播放从电视台录制的我国科学家在计算修建三峡水库时需要的原材料、挖掘的土石方和库区的蓄水量、电站的发电量及对我国工农业生产和人民生活诸方面的直接贡献等各种数据概况，不仅让学生体验到我国科技的创新情况，更能激发学生对数学的创新意识。

4注重课堂及时反馈，创建愉快的学习氛围

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息教师可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，突出矛盾，有利于学习难点的解决;而且，反馈越及时越有利于学习。传统课堂教学中，教师难以对学生的学习进行及时的评价，而运用多媒则能够对学生的学习及时进行反馈评价。如在课件制作时，我应用交互中的"判断"功能，当学生回答的结果符合题意时，屏幕上就出现一只鼓掌的小动物，同时播放一至五秒钟的掌声;当学生回答的结果不符合题意时，屏幕上就出现一位擦眼泪的小朋友。这种新的评价方式，能调节课堂气氛，促使学生愉快学习。

5将知识运用到生活中，提升学生的学习成就感

俗话说“学以致用”，笔者认为教学的过程中也是如此，只有将学习的知识真正的予以正确的运用，才是达到了学习的最终目的，同时将学习的理论知识在实践的过程中进行运用，也能够很好的激发学生的学习积极性，让他们感受到学习的成就感，同时通过实践的检验、运用，也能够进一步加深学生对于知识的理解，更好的实现他们的有效学习。比如在学习完速度、时间、路程的知识之后，笔者就引导学生计算自己家到学校的距离，看谁算的准。于是大家都忙碌了起来，有的先算出自己的速度，再根据步行时间来算路程;有的直接使用皮尺进行测量;有的则用自行车的车轮周长进行测量;还有的用自己的步距进行测量……最后大家在经过几次的测量之后，用“平均数”的知识算出了较为准确的值……很好的完成了一项学习实践。在教学的过程中教师引导学生用自己的方法进行实践活动，往往也能够很好的激发学生的参与意识。

6结束语

对于小学数学教师而言，如果要达到提升数学课堂教学效果的目的，所需要的工作不仅仅是提升自己的专业素质，更重要的是能够采取相应的措施将数学这门课程变得让学生更加有兴趣，只有采取这样的教学方式才能够发挥小学生学习数学的主动性以及积极性，从而让学生熟练掌握、理解和运用数学知识，养成良好的数学思维习惯，提高学生的综合学习能力。

参考文献

[1]雷兆云.怎样提高小学数学教学效果[J].读与写.（下旬），2018.

[2]张厚荣.浅谈提高小学数学教学效果的主要途径[J].教育教学论坛，2017.

[3]田文静.立足小学数学课堂，有效进行教学设计[J].考试周刊，2017.