小学数学有效课堂导入方法的实践探索

范小花

摘 要：导入是一节课最开始的环节，也是关乎着一节课能否顺利开展的重要环节，它在学生课堂注意力的集中以及学习任务的明确等方面发挥着不可替代的作用。因此，在小学数学教学当中，教师要重视导入环节的设计，并通过为学生设计良好的课堂导入，来将学生在课下玩散的心收回来，以此确保小学数学教学可以顺利进行下去。本文以自身教学经验为例，对小学数学有效课堂导入方法的实践进行了一番阐述和说明。

关键字：小学数学；导入方法；设疑导入；情境导入；直接导入

引言：

通过对如今小数数学教师导入环节的观察，我们可以发现，许多教师对于导入的教学价值认识的不到位，在设计导入时存在许多问题，这些问题的存在会导致学生不能在课堂一开始就保持对数学新知识探究的兴趣，如此长期进行下去，课堂导入将会失去它应有的教学价值和教学功能。因此，在小学数学教学当中，教师要结合学生的行为特征，并采用多种形式，为学生设计有效的课堂导入，以此可以将导入的教学价值充分发挥出来，进而提高学生对数学新知识探究的主动性。

一、设疑导入

在小学数学教学当中，教师通过为学生设置一个很好的疑问，对学生进行导入，可以引起学生强烈的求知欲望，并让学生迅速调整好自己的学习态度。因此，在小学数学教学当中，教师可以结合学生的能力基础，对学生进行设疑导入，这样，不仅可以提高学生解决数学问题的水平，还可以激发学生对数学新知识探究的欲望。

例如，以“克和千克”为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材内容，而是先向学生提出了以下问题：同学们，你们在平时的生活中，是不是经常和父母一起去超市购物呢？你们在超市购物时，有没有买过水果呢？那么，你们有没有见过售货员是用什么来确定我们买的水果的重量的呢？并让学生相互之间进行了交流、讨论。在此基础上，我对学生说道：同学们，我们都知道售货员是用称来确定我们买的水果的重量的，但是，你们有没有观察过，售货员在确定了水果重量之后，是用什么单位来表示水果的重量的呢？那么，你们想不想知道呢？现在，就让我们走进“克和千克”，共同学习一下吧。这样，教师通过对学生进行设疑导入，不仅提高了学生解决数学问题的水平，还激发了学生对数学新知识探究的欲望。

二、情境导入

小学生因自身知识水平的限制，对许多知识的理解都比较浅显，并不能深入消化，如此长期进行下去，将会使学生对数学学习产生巨大的恐惧感和抗拒感。而情境教学法，因其可以直观地将教材内容为学生呈现出来，进而降低学生数学学习的难度，一直以来都深受广大教育工作者的欢迎。因此，在小学数学教学当中，教师可以结合学生知识水平，并借助情境为学生设计课堂导入，这样，不仅可以降低学生学习数学知识的压力，还可以提高学生对数学新知识学习和探究的兴趣。

例如，以“长度单位”为例，在课堂导入环节，我先借助多媒体为学生播放了一段体检时测量身高的视频。在视频播放结束之后，我对学生说道：同学们，你们在平时的生活中是不是也经常测量自己的身高呢？那么，结合视频以及你们自身的生活经验，你们能不能猜出医护人员是用什么计量单位来表示长度的呢？并让学生相互之间进行了交流、讨论，引出了“厘米”这一长度单位。在此基础上，我对学生说道：同学们，除了厘米这一长度单位以外，在我们生活中还有其它的长度单位。那么，你们想不想认识一下这些长度单位呢？现在，就让我们走进“长度单位”，共同学习一下吧。这样，教师通过借助情境，为学生设计了课堂导入，不仅降低了学生学习数学知识的压力，还提高了学生对数学新知识学习和探究的兴趣。

三、直接导入

直接导入是指教师在课堂一开始就向学生说出本节课要讲的知识，以此可以让学生明确本节课的学习内容，以及本节课的重点以及难点知识，从而可以让学生有重点地去听教师讲述的内容，并不断提高学生的听课效率。因此，在小学数学教学当中，教师可以结合学生的知识基础，并采用直接导入的方法，对学生进行导入，这样，不仅可以让学生明确学习的重点，还可以构建一个高收益的小学数学教学课堂。

例如，以“万以内数的认识”为例，一上课，我就对学生说道：同学们，今天这节课我们将学习万以内数的认识，并在黑板上写下了这节课的板书，使学生明确了这节课要学习的内容是与读数以及写数有关的。然后，我为学生讲述了本节课的重点是：学会读写万以內的数；难点是：中间、末尾有0的万以内的数的读写，使学生明确了本节课需要着重掌握的知识，并有重点地进行了听讲，提高了学生的听课效率。这样，教师通过采用直接导入的方法，对学生进行了导入，不仅使学生明确了学习的重点，还构建了一个高收益的小学数学教学课堂。

结束语：

总而言之，导入作为一节课最开始的环节，在小学数学教学当中发挥着无可替代的作用。因此，在今后的小学数学教学当中，教师要充分认识到课堂导入的教学价值，并采用效果显著的方式，为学生设计课堂导入，以此构建高质量的小学数学教学课堂。

参考文献：

[1]余想英. 如何进行有效的小学数学课堂导入[J]. 开心，2017（8）：49-49.

[2]胡涛. 小学数学有效课堂导入探析[J]. 明日，2019.