将德育融入校园文化建设的策略探究

陈保华

【摘要】一个人的德育素质与其今后人生的长远发展紧密联系，我们必须从小培养学生良好的德育素质，为他们今后的发展奠定稳固的基础。小学生非常容易受环境的影响，而且对于说教式的教育不太容易接受，所以应当通过对其生活、学习环境的改善，建设和谐的校园文化，来对其进行德育的渗透。本文基于作者自身的实际教育工作经验，首先简单分析了将德育融入校园文化建设的必要性，然后主要对如何将德育有效地融入校园文化建设提出了部分探讨性建议，以期能为教育工作的实践提供参考。

【关键词】德育；校园文化；渗透

“成人”是“成才”的前提条件，在当今的小学教育工作当中，教师必须要重视学生的德育，提升他们的德育素质，帮助他们成人成才，使其今后可以获得更加良好的、长远的人生发展。而为了确保小学德育的成效，当前我们应当尝试将德育有效地融入到校园文化建设之中。

一、将德育融入校园文化建设的必要性

从如今的社会文明发展现状来看，一个人的德育素质应当包括多个方面的内容，如思想素质、政治素质、道德素质、法律素质以及心理健康素质、人格品质等。先成人，后方能成才。一个人的德育素质如何，直接关系着其学习、成长与今后的人生发展。德育素质越高，就越容易被社会所认可和接受，能够更好地融入社会生活。反之则不利于人融入社会生活，这样的人的生存和发展都会受到极大的限制。由此可见，从小对学生进行德育是非常重要的。

但是，就小学生来讲，其身心都还处于初步发展阶段，他们社会阅历浅、对事物的认知不够深入，自我控制能力、约束能力也较差，如果对其进行说教式的德育，或是对他们进行思想、行为“压迫”和“管制”，往往难以被他们所接受，甚至可能引起他们的叛逆情绪，使他们故意逆而行之。小学生有一个特点，是非常容易受环境的影响，所以我们可以在校园文化的建设过程当中，融入德育，通过对校园环境的改善，来对学生进行德育渗透。这可以让小学生得到更加积极、有效的影响，更有利于学生德育素质的形成。因此，将德育融入校园文化建设是相当之必要的。

二、将德育融入校园文化建设的有效策略

第一，改善学校的硬件环境条件。校园文化的内涵其实非常丰富，它是学校的硬件环境条件，是校园文化的一个重要组成部分。我们知道，小学生是非常容易受环境影响的，所以在校园文化的建设过程当中，我们可以通过改善学校的硬件环境条件来对学生进行德育，让他们在良好的校园环境条件下养成良好的德育素质。例如，在如今的小学校园中，塑像、长廊、教学楼、绿化等都可以被看成是校园文化的有机组成部分，通过对它们的设计与利用，能够对学生起到一种潜移默化的影响。学校可以设置一些具有良好人格品质代表性的人物塑像和画像，比如岳飞、杨延辉、崔莺莺、关羽等，它们分别代表着忠、孝、礼、义，学生可以从这些人物中学习到良好的人格思想。另外，精心设计校园绿化，可以让学生在充满绿色生机的环境中健康地学习成长，而且这能够促进学生养成崇尚自然的审美观，以及爱护自然生态环境的环保意识。

第二，宣扬积极的传统思想文化。我国有着非常丰富的传统思想文化体系，其中包含着很多值得当代人学习的思想，它们闪耀着人性的光辉，能够有效引导学生形成良好的德育素质。易于小学生阅读和理解的传统思想文化著作有《三字经》《弟子规》《论语》等，学校利用这些传统文化内容，既能够建设出非常具有特色的校园文化氛围，培养学生良好的人格品质与德育素质，又能担负起传承传统思想文化的历史重任，意义重大。例如，学校可以组织学生成立阅读兴趣小组，阅读内容以传统文化经典为主题，学校为学生列出一个数目，让学生自由选择，小组成员每周开一次阅读总结会，报告自己的阅读进展以及阅读体会。另外，学校还可以组织经典诵读比赛， 让学生以班级为单位排练参赛，以进一步增强学生对传统经典文化的阅读与学习兴趣。

第三，组织学生开展德育实践活动。学生良好德育素质的形成，不能仅仅靠思想和理论层面的引导，行为实践其实更加重要。只有在实践当中，学生对于正确思想精神、价值观念、道德意识等的体会才会更加深刻、主观，并形成良好的德育行为习惯。所以，学校在校园文化的建设过程当中，应当经常性地组织学生开展德育实践活动。例如，学校可以组织学生进行社区环境清洁打扫，使学生养成爱清洁讲卫生、自觉维护公共卫生秩序的行为习惯；也可以组织学生到敬老院为老人服务，让他们通过实践，养成尊敬老人、孝敬老人的思想品德；还可以组织学生参加植树活动，让学生每人负责一棵小树，随时关注小树的生长情况，保护它健康成长。这样的实践活动能够使学生养成爱护自然的环保意识。

第四，加强校园行为文化建设。一个人的德育素质如何，是不能通过思想就表现出来的，要具体到行为之上，人的德育素质才可以得到培养、锻炼与体现。所以，在校园文化的建设当中，我们应当着重注意校园行为文化的建设，规范所有师生的行为，让学生在这种行为规范当中，逐渐养成良好的行为习惯，得到德育素质的巩固和加强。一方面，我们可以靠制度；另一方面，我们可以靠柔性的模范引导。例如，模范教师、优秀班主任、优秀学生干部等，这些人物是学校树立的标杆，是榜样和典范，他们的事迹是学校故事传说的一部分。要让故事传递出校园文化的价值导向，还要利用这些故事使校园文化代代相传，在学生的世界观、人生观、价值观、道德观和生态观的形成方面发挥积极影响。

第五，完善校园制度文化建设。虽然学生的德育工作不能主要依靠制度的管理和压迫，但是学校制度也是不可缺少的，它同样是校园文化的一部分。在校园文化的建设过程当中，我们应当完善校园制度文化建设，为德育的渗透和实施提供制度基础。在建设、完善校园制度文化时，要集思广益，发扬民主，动员学生广泛积极参与，充分征求学生的意见和建议，使这些制度有坚实的道德依据，使学生对它的道德意义有明晰的认识。这样，制度在被执行的过程中，学生对它的遵守就会与自身的道德需要融合在一起，进而成为提高自身修养的自觉行动。

为了提高小学德育的有效性，培养学生良好的德育素质与行为习惯，我们应当将德育融入校园文化建设，通过校园文化对学生进行德育渗透，让小学生得到更加积极、有效的影响，促进其成长与发展。

参考文献：

[1]李亚洲.小学校园文化建设存在的问题及对策[J].才智，2016（32）：43-44

[2]曹功寧，李言霞.加强校园建设 创设良好育人环境[J].考试，2015（11）：65-66.