语文课堂中发展自闭症学生有意注意的方法

杨春桃

摘 要：自闭学生在进行学习的过程当中，容易受到性格的原因影响，不能够很好的掌握知识的要点。所以教师在进行实际的教学引导过程当中要提高学生的有意注意能力，使学生能够重视学习。并且克服学生在学习当中遇到的困难和干扰，使学生的注意力集中在所学的知识内容上，更好的培养学生的学习积极性，拓展学生的逻辑思维意识，所以教师也要积极的与学生进行沟通，拉近与学生到距离重视培养学生的有意注意，提高学生的学习能力。

关键词：语文课堂；自闭症学生；有意注意

引言：

作为一名自闭症教学的语文教师，在实际的教学工作当中会遇到很多的教学困难，由于自闭症学生性格较为孤僻，经常会在学习当中出现各种问题，导致学生不能够很好的进行学习和拓展。教师在教学的过程当中学生也不能够很好的理解教师的行为，甚至与教师进行顶撞，导致语文教学无法正常的进行。教师要深刻的了解自闭症学生的性格特征，从而进行创新型的教学引导，使学生能够充分的重视语文学习的重要性。并且提高学生的有意注意能力，使学生在学习的过程当中更好的跟随教师所指点的教学目标，来进行努力的学习和拓展。所以本文就以语文课堂中发展自闭症学生有意注意的方法来进行分析和探究。

1.教师要学会理解和宽容儿童的行为

教师在进行日常工作引导的过程当中，要运用积极幽默的语言来进行教学引导，多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，使学生能够充分信任教师，跟随教师的引导来进行高效的学习和探索。教师要让孩子在宽容和理解的氛围当中消除抵触的心理，使孩子能够被得到尊重，有效的增强了学生的学习热情，使学生能够主动的融入到课堂学习当中，愉快的接受教师的引导。例如教师在进行班级教育管理的过程当中，要学会接纳所有同学，在安排座位的过程当中，由于小明在学习当中过于自闭和调皮，不喜欢听教师的话。教师可以让能力很强的女生当小明的同桌让小明与他做朋友，并对帮助他的同学给予相应的表扬，使小明能够犯错误的过程当中，积极的教师来进行正确的引导。例如教师在实际的教学当中会遇到学生顶撞的问题，本人就列举一下，我在实际教学当中遇到的问题是怎样处理的。有一天班级当中有很多学生在进行玩耍，由于上课所以我很严厉的批评了他们，小明同学突然就站起来指着我大声说“你是一个不好的老师！”让我很惊讶，第一次有学生，这样当着这么多同学的面来指责老师，但是我知道，在实际的教学当中要宽容和理解自闭的学生，所以我会耐心的并且冷静的走进小明同学，身旁细声的问小明“你为什么会这样说老师呢？”然后小明低着头“因为大声说话的人都是不对的”，我很惊讶，觉得小明并不是在指责我，而是在于他的观念来进行打抱不平，所以我就积极的改正语气，跟小明道歉。并且鼓励小明“你真是一个有正义感的孩子，教师知道自己言语上有些激烈，但是我会下次注意，谢谢你小明”

2.使学生能够明确学习目的，增强学生的学习认知能力

教师在进行语文教学引导的过程当中，要充分的尊重自闭学生的性格特征。并且在教学当中设计有目的性的教学引导活动，使学生在学习的过程当中能够时刻明白自身的学习目标，尽管学生对所学的课程不一定有兴趣。但是教师就可以通过多与学生进行沟通，根据学生的兴趣点来进行教学内容的创新和拓展，使学生积极的融入到课堂学习当中，更好的跟随教师的引导来进行学习，培养学生的有意注意。因为有意注意是一种自觉性的个人行为，所以教师在进行教学引导的过程当中，要使学生提高自身的自控能力，使学生明确学习的总目标，积极的投身到语文学习当中。学生在进行语文学习的过程当中，勇于克服困难，主动的配合教师来进行学习和拓展。教师要培养学生的间接学习兴趣，加强学生对学习的责任感和义务感，由于自闭学生性格特征，较为自闭。教师要加大时间上的投入，与学生多进行沟通，拉近与学生之间的距离，使学生能够清楚的认识到自身的学习重要性，增强学生的课堂参与热情，培养学生的有意注意。

3.加强对不正当行为进行矫正

教师在进行语文教学引导的过程当中，要时刻关注每一位学生的学习状态以及心理状态，并且运用适当的方法来正确的表达自己的教学目的，使学生能够充分的重视教师的引导，并且跟随教师来进行有效的学习。教师也要加强异常行为矫正频率，使学生能够在教师的监督下来进行学习上的规范学生的学习行为，使学生养成良好的学习习惯。例如在实际的教学工作当中有部分同学行为较为冲动，但有时又比较单纯。学生在于教师进行沟通的过程当中，经常会将目光转向别处，说话时快时慢，有时一边思考一边进行讲，不喜欢和其他同学一起玩耍。教师为了让学生减少这些行为，可以积极的与学生进行沟通，并且带领学生主动的融入到团队当中，使学生能够与团队成员进行交往和聊天。教师也要使学生提高自信心，树立正确的观念，培养正确的人生价值观，只有学生真正的融入到集体当中进行沟通，才能够真正的进行成长，打开自己的心扉，提高自身的学习能力和综合素质。

4.教师要注重学生的特点，培养增强学生的自信心

由于众多的自闭儿童在性格上较为孤僻，但是又有着独特的特长，所以教师在进行教学引导的过程当中要多于儿童的家长进行沟通，了解儿童在家庭当中的生活状态以及儿童的特长，并且在实际的教学工作当中也要发现学生的优点，从而进行积极的培养和引导。教师要注重使儿童的特殊能力来进行转化，提高儿童的综合素质。例如教师在授课的过程当中，可以拿出一部分时间关注学生的生活状态，多与学生进行沟通，了解学生的想法以及能力，从而进行积极的引导和鼓励。如我在实际的教学当中经常会发现小明同学喜欢画各类画，在上课的时候也不注意听讲，在本子上画其他的教师就可以走进，进行观察，多与小明进行沟通，发现小明在绘画的过程当中经常喜欢画人体器官，并且针对药品当中的说明书来进行模仿。根据这一状况，教师就可以根据学生的绘画特点来进行教学引导，使学生能够在学习的过程当中，要善于培養自己的这一优点。教师要多进行鼓励支持，树立正确的学习观念，激发学生的学习自信心，并且教师也要多与学生家长进行沟通，使家长能够了解学生的这一特长，从而进行有针对性的培养和引导，使学生能够提高自身的综合素质。

结束语

综上所述，我们可以看出教师在进行自闭症学生教学引导的过程当中，要培养学生的有意注意，就要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，使学生能够重视语文学习的重要性，并且引导学生进行主动学习和拓展，提高学生的注意力，激发学生的学习积极性。

参考文献

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