浅谈高职生的心理问题与心理干预策略

杨艳

摘 要：如今科技发展非常迅速，社会也在不断地进步，我国的教育事业随着时代的发展也取得了越来越大的进步。为了使学生未来适应社会的能力进一步提高，教师可以通过心理上的一些干预对学生进行正确的指导，从而使学生能够在社会中发展得更好。本文主要分析了当今高职院校中学生出现的心理问题，并且探讨了对高职学生进行心理干预的策略。

关键词：高职生;心理问题心理干预

一、高职院校中大多数学生身上出现的心理问题

（一）学习积极性不高，学习动力不足

目前高职院校的大部分学生是通过分类招生进入学校的，这部分学生选择高职主要是由于自己成绩比较差，没有考取本科院校的可能，而他们在踏入学校时，缺少对自身进行充分的考虑，对自己进入学校的原因并不明确，甚至不了解自己的爱好和特长。因此对于专业的选择，他们在考虑的时候既不细致，又不深入，在之后学习专业知识的时候，学习的积极性较低，缺乏求知欲，学习动力不足。

（二）高职学生存在严重不稳定的情绪

情绪，是指个体对客观事物反映，它体现的是客观现实是否符合个体的需求。高职院校的学生具有丰富的、饱含特色的内心世界，然而最能够将学生内心世界体现出来的就是情绪。与高中的学习环境相比，高职院校更为轻松一点，学生们非常自由，紧张的高中生活结束后，面对高职院校的新环境还不能够很好地适应。学生进入高职院校之后，所要面对的环境是完全陌生的，这种情况很容易导致学生产生不稳定的情绪。

（三）高职学生的自卑心理强烈

有很多专家学者都对自卑心理有着非常大的关注，对这方面的研究始于西方，首个对自卑感进行分析的是法国学者蒙田，他从两个角度对自卑感进行了探讨，第一个角度是文学，第二个角度是哲学;从哲学角度来进行探究的还有英国的霍布斯，他是一名哲学家，在他看来，自卑感的产生是由于人与人之间的争斗;对于自卑感的研究最具备权威性的学者是阿德勒，他是一名精神病学家，他主要从两方面来对自卑的含义进行解释，第一个方面是形成自卑的原因，第二个方面是克服自卑的对策，他认为自卑的人会哭是因为自己没有办法去追上他人的脚步，这种心理状态与自信的心理品质完全相反。很多不同类型的心理问题都在高职学生身上存在，自卑心理是所有心理问题中表现得最为严重的。高职院校的学生普遍都是独生子女，进入学校之前一直被父母照顾得非常全面、细致，当他们走进全新的大集体的时候，会有诸多不适应。面对高职生，社会缺乏正确的认知，这一点是高职学生产生自卑心理最為主要的一个原因，并且在社会招聘人才的时候，面对高职学生，用人单位会表现出一些偏见，他们受到的待遇也会有很多的不公平，导致高职学生觉得与其他高等学校相比，他们的学校非常差。

二、高职生的心理干预策略

（一）开展预防性心理健康教育

通过开设心理健康教育课程、开展心理健康教育讲座及利用板报、广播等多种形式，宣传心理健康的有关知识，使学生理解基础的心理学知识，掌握一般心理问题的调适方法，引导学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、学习方法问题等开展教育活动，帮助学生增强心理调适能力，提高心理健康水平。

（二）对学生的学习动力进行激发，使他们的学习积极性得到提高

针对高职学生普遍存在的学习动力不足，学习积极性不高的问题，在对学生开展实施心理干预时，要做的第一点就是让学生对自身有一个客观的认识，帮助学生正确地认识自己、评价自己;其次帮助学生在正确认识自己的基础上了解自己的兴趣能力，分析其气质及性格方面的情况，进而对自己的职业生涯进行规划。与此同时，教师要为学生们提出合理的建议，让他们明确自己的学习方向，从而能够充分理解自己的学习，对未来有更深入的认识。当教师为学生的心理进行干预的时候，要和学生多沟通，无论是学生的个人性格，还是他们的情绪都能够清楚地掌握，针对学生存在的心理问题具体进行引导，这样才能够将学生的心理问题有效解决。

（三）建立网络沟通平台，及时解决学生的心理困扰

如果高职学生对于自己存在的心理问题没有足够的认识，会对他们的未来规划造成很大的影响，从而对学生对待学习的态度和认识也会有所影响。因此教师要多与学生沟通，在交流的过程中对他们的心理情况有一个掌握，如果学生在学习或者生活中遇到困难的话，教师也能够及时了解。借助网络环境，教师获取了非常大的便利，也能够更加有效地开展心理干预。比如高职院校可以为学生提供一个与教师进行网络沟通的平台，学生不需要与教师面对面交谈，因此学生会比较放松，从而将自己的压力有效释放出来。

参考文献

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