智慧校园环境下高中语文群文阅读教学分析

乔文燕

摘要：随着教改活动的深度推行，信息化技术在教学领域中被广泛推广与应用，智慧校园变成现代教学的关注点。当前教育领域中，对现代化技术的广泛应用，让智慧校园的构建水平获得有效提升，基于此，探析智慧校园背景之下的高中语文群文阅读的实践性与有效性。

关键词：智慧校园;高中时期;语文;群文阅读;实际教学

新课标中要求语文教学的相关内容要不断进行创新，其中包含教学理念、内容、方式等，其中群文阅读是非常重要和突出的一种形式。群文阅读就是要引导学生对同种类型的文章进行阅读，在整体对比中，对信息进行整合与判断，基于此来强化提升学生的思索、辨别、鉴赏等能力。

一、对阅读内容进行优化设计

群文阅读的实际教学中，通常会基于教材主题单元的内容，以及所有文章中包含的内涵、情感等来进行。在为学生讲解《荷塘月色》《故都的秋》以及《囚绿记》三篇文章的时候，基于题目就能了解其关键词“荷塘、月色、故都、秋、和绿”等。所以在为学生讲解《荷塘月色》这篇文章的时候，可选择一些同样是描写荷塘、月色的优秀诗词、文章等，引导学生来开展群文阅读，让其能够感知不同时空中有关荷花的精致，感知作者在文章中抒发的情感。教师可选择《江南》《爱莲说》《晓出净慈寺送林子方》以及《一剪梅红藕香残玉簟秋》等名篇，使学生能够对《江南》进行再次品鉴，感知“江南可采莲，莲叶何田田”诗句中的简单与美好。感知《爱莲说》当中荷花那“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品质，随着作者的文笔看夏日西湖，纵观“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，畅想荷花与荷叶连成一片，给读者带来视觉上的冲击，更能够产生大气之美。从“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟”中去感知李清照和丈夫离别之后的孤寂和相思之苦。在课外阅读、略读等诸多群文阅读教学过程中，教师一定要对文章进行合理选择，从文章的内容、表达的方式以及其中包含的人文情怀等来明确文章主题。

二、阅读学习方式的有效渗透

教师在实际教学中不单是要为学生传授知识，同时要让学生学会学习方法。阅读学习就是获得信息的一个过程，阅读学习质量会影响获取信息的数量。群文阅读教学中，学生会阅读很多文章，很多时候就是在默读、浏览阅读以及略读，群文阅读的教学方式能够让学生在很多篇不同的文章中获得更多的信息，同时能够让学生理解和应用快速阅读，对获得的信息进行有效整合、思索与讨论。这样才能够做到融会贯通。教师在为学生讲解《蜀道难》这篇文章的时候，也可同时为学生讲解《梦游天姥吟留别》这首诗词，前者用丰富的想象、大胆的语言描写了蜀道的凶险和山川精致，不但写了其艰难，也阐释了人生路途中的艰难，让人有荡气回肠之感，将诗人浪漫情怀与对祖国的挚爱之情表露无遺。而后者则是基于丰富的想象与夸张的手法，将自己怀才不遇之痛与向往自由表现了出来。

三、结语

综上所述，群文阅读在实践教学中获得了非常良好的成效，其拓展了学生的阅读面，也提升了学生的阅读量，所以在高中语文课程的实际教学中，学校和教师都一定要积极开展群文阅读教学，让优秀的文化传统能够在阅读过程中被彰显出来，拓展学生的知识、文化视野及阅读思维，基于此强化学生的文化自信。在智慧校园的背景环境之中，让语文教育能够获得更为良好的发展。