于百花丛中寻觅“芬芳”

朱慧丰

语文教材中的文章都是经过精挑细选，千锤百炼的名家大作，对学生的写作有着极强的指导价值。教师在进行写作指导时，要充分利用教材中的丰富资源，提高学生的写作能力，同时，还能提高学生的阅读理解能力。基于这一情况，很多教师投入到运用教材指导学生写作的课题研究中。本文就如何运用教材指导学生写作做了简要分析，仅供参考。

经过长时间的调查研究发现，要保证教材在写作教学中发挥作用，必须从三方面入手：第一，革新教育理念，重视教材的应用;第二，优化指导方法，激发学生探究、学习的兴趣;第三，创新教学评价体系，增强学生写作信心。

一、革新教育理念，重视教材的应用

教育理念是影响写作教学质量和教材应用成效的关键因素，只有在科学合理且适用的教育理念下，才能保证教材在写作教学中发挥作用。因此，教师必须革新写作教学理念。首先，要充分利用教材资源，引导学生在教材中寻找优秀文章，仔细阅读，摘抄其中的优美语句。其次，课堂上必须彰显学生的主体地位，不要过多干预学生，让学生发挥主观能动性。例如，指导写作景物类作文时，教师可引导学生阅读七年级语文上册第一单元的《春》《济南的冬天》《四季的雨》《观沧海》等文章，寻找优美的段落和语句，借鉴到自己的文章中。在此过程中，教师要当旁观者，只在学生出现解决不了的问题时给与帮助，不能干预学生的写作内容。

二、丰富指导方式，激发学生的写作兴趣

学生对于写作的兴趣，会直接影响写作学习成效，进而影响教材能否发挥其应有的作用。因此，教师必须丰富写作指导的方式，激发学生的学习兴趣。首先，教师可以组织作文竞赛，让学生从教材中选取一篇文章，进行模仿创作，对写得最好的学生进行奖励。其次，实施分层教学。学生的写作水平和风格存在较大差异，因此学习需求也存在差异，在这种情况下，教师可以将学生划分为几个小组，比如“写作素材积累小组”“写作结构学习小组”等，按照学生需要提升的能力分组，将缺点相同的学生分成一组。然后以小组为单位，让学生从教材中取长补短，提升写作能力。这样不仅可以激发学生的自主学习意识，还能强化其合作意识。

三、创新教学评价体系，增强学生写作信心

评价虽然是作文教学的最后一步，但同样不可忽视。教师的评价关系着学生写作水平的提高和寫作自信的建立。所以，教师必须认真做好作文评价。首先，教师在进行作文评价时要秉持客观、公正的理念，对学生作文给出最为客观公正的评价，不可因为比较喜欢哪个同学就给其高分，讨厌哪个同学就将其作文贬得一文不值，不要受任何外在因素的影响。其次，教师须将学生对教材的理解程度以及对教材的运用情况纳入教学评价体系，提高学生对教材的关注度。最后，教师在评价学生作文时，不可全盘否定，要努力发现学生作品的闪光点，哪怕只是一个用得比较好的成语。要及时给予鼓励，增强学生的写作自信，达成让学生充分利用教材资源的目标，提高写作水平。

随着素质教育改革的不断深入，新课程标准要求教师要不断拓展教材的功能，保证教材在小学语文教学中充分发挥作用，促进教育教学的发展。从现实角度分析，语文教材对于写作教学的发展也有着一定辅助作用，教材中有大量优秀文章，学生可以将文章中的优美句式进行积累，化为己用，运用到作文中。因此，教师要认真思考如何运用教材指导学生写作，结合实际情况，提出具有针对性的教学方案，促使写作教学质量全面提升。